浅谈演示实验在初中物理教学中的作用.docx

浅谈演示实验在初中物理教学中的作用浅谈演示实验在初中物理教学中的作用物理作为初中课程体系的重要组成部分，是一门以实验为基础的课程，在实际教学中对学生的实践操作能力要求较高。新课改对初中物理教学提出了更高的要求。而传统的教学理念和教学方法较为陈旧，忽视学生的主体地位，实践训练缺失，加之物理学科知识的抽象性，导致学生缺乏学习兴趣。基于此，为了有效提升初中物理教学成效，教师应该加大演示实验力度。实验可以帮助学生对知识进行理解和记忆，可以有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促使学生积极投入其中，配合教师完成教学任务。物理教学中大力推行演示实验更好地落实了新课改的要求，有助于培养学生的物理素养，使他们在潜移默化中养成良好的学习习惯。一、演示实验要有启发性，忌难易不分初中物理演示实验要具有一定的启发性。通过实验深刻地揭示物理概念和规律，触类旁通，使学生深入挖掘潜在的原理。这就需要教师在设计演示实验时，结合教学内容，选择适当的实验难易程度，问题设置要具体，以激发学生的学习动机。由于学生的学习能力存在差异，所以在学习物理知识时表现出不同的理解水平，这就需要教师明确这一问题，在充分了解学情的前提下，设计难易程度适中的实验，帮助学生掌握物理知识，提高科学素养。二、演示要到位，注重教学效果兴趣是最好的老师。初中生由于年龄特性，学习更多的是建立在兴趣基础上。物理作为一门以实验为基础的学科，具有突出的直观、形象和生动的特点，将生动的实验展示在学生面前，有助于学生产生深刻的情感体验。在初中物理教学中，利用演示实验设疑，有利于激发学生的学习兴趣，推动教学活动的有序开展。基于此，教师可以通过演示实验营造良好的课堂教学氛围，自然地引入教学内容。例如，在人教版“大气压强”一课教学中，教师可以先表演一个小小的魔术，利用广口瓶吸鸡蛋，倒置在火上烤一烤，迅速将鸡蛋盖在广口瓶上。将广口瓶静止一段时间，会发现鸡蛋被无形的力量挤进了瓶中。学生在观察到这一现象时会感到不可思议，求知欲望得到了充分的调动。教师通过创设教学情境，演示较为常见的实验现象，可以有效地调动起学生的学习积极性，使他们全身心投入课堂学习，加深对知识的理解和记忆。三、为学生提供参与机会，提高其动手能力在演示物理实验的过程中，教师要适当地为学生提供参与机会，帮助学生集中注意力，以提高实验的有效性。例如，在讲解“平面镜成像”时，教师可以设计一个实验来引导学生参与实验操作，提高动手能力。在课前，教师准备好透明玻璃板、一个烧杯、一个纸板及两根蜡烛，邀请一个学生来到讲台按照教师的要求操作，将蜡烛一前一后地摆放在玻璃板周围并做好的标记上，放到烧杯中并一次性放在虚像上，将玻璃板前面的蜡烛点燃，假装将后边的蜡烛也点燃，在烧杯中加水到高于火焰高度，学生会发现蜡烛被水浇仍然不滅。这一现象同实际生活中的经历不符，对于这种矛盾的现象，学生会感到好奇，求知欲被激发。最后，结合教师的讲解，让学生来解释具体的操作过程，有利于学生的理解。四、指导学生自制演示实验，提升其创新意识除了演示实验以外，教师还应该注重培养学生的创新意识和分析问题的能力，结合实际教学内容，明确实验要求，鼓励学生自己设计演示实验。这样可以激发学生的探究欲望，使学生在设计实验、操作实验的过程中养成良好的分析问题的能力，加深对知识理解。这种自主实验探究得来的知识，学生能够很好地内化。在创新意识的影响下，学生可以更快地理解和掌握物理知识，触类旁通，养成独立思考的习惯。综上所述，在新课改背景下，初中物理教学需要进一步深化改革，加强演示实验在教学中的作用，创新教学手段，结合学生实际学习情况设计难易适中的演示实验，培养学生的主动学习能力，提升教学成效。-全文完-