健康教育在小儿高热惊厥护理中的应用观察.docx

健康教育在小儿高热惊厥护理中的应用观察【摘要】目的：探讨健康教育在小儿高热惊厥护理中的应用效果。方法：选择2015年5月—2016年5月来我院进行高热惊厥的患儿83例作为此次研究对象，将其分成对照组（41例）和观察组（42例）。对照组患者采用常规护理方式护理，观察组患者采用健康教育方式护理，比较两组患者的护理效果。结果：观察组患儿高热惊厥消失时间以及退热时间明显比对照组患儿短，在患儿出院后1年对患儿进行随访后发现，观察组患儿的复发率（4例，9.52%）明显低于对照组患儿（9例，21.95%），两组间比较具有统计学差异（P<0.05）。结论：对高热惊厥患儿进行健康教育能有效地缩短患儿高热消退时间，减少患儿复发率，值得临床借鉴。【关键词】健康教育；小儿高热惊厥；应用观察高热惊厥是小儿时间比较常见的一种疾病，其疾病发病时间比较快，如果患儿家属没有掌握其相关知识，会容易延误患儿疾病治疗，最终影响患儿病情发展[1]。所以，对患儿家属进行健康教育具有重要意义。因此，本文主要探讨健康教育在小儿高热惊厥护理中的应用效果。详细报道如下。一般资料与方法1.1一般资料选择来我院进行高热惊厥的患儿83例作为此次研究对象，将其分成对照组（41例）和观察组（42例）。在对照组中；男性21例；女性20例；年龄8个月—7岁；平均年龄（3.56±1.23）岁；发病体温38℃—40℃；平均体温（38.79±0.36）℃。在观察组中；男性22例；女性20例；年龄7个月—6岁；平均年龄（3.75±1.36）岁；发病体温38℃—40℃；平均体温（38.69±0.52）℃。两组患儿在年龄、性别以及体温等一般资料上比较均无明显差异（P>0.05）。具有可比性。1.2方法对照组采用常规护理方式进行护理，观察组患者采用健康教育护理方式护理，观察组患儿护理步骤如下。1.2.1高热惊厥发作时的健康教育在患儿高热惊厥发作时，首先护理人员要安抚家属情绪，并指导家属进行抢救。由于家属缺少高热惊厥处理的相关知识，护理人员在稳定患儿家属情绪以后，要向患者针对性地介绍该疾病相关知识，并讲解急救过程。通过这样的方式促使患儿家属能有效配合护理人员进行协助抢救，减轻患儿病情。1.2.2惊厥控制后的健康教育当高热惊厥控制后，要减少对患儿的刺激，保持住院环境安静。其次，要严密观察患儿的病情，对其体温、呼吸状况进行检查，及时发现疾病先兆。一旦发现患儿呼吸急促、暂停，神情比较惊恐；四肢张力增加以及体温突然性升高等问题时，要立即采取有效方式处理问题。再次，护理人员要指导患儿家属掌握高热时的护理，熟练掌握体温计的用法，对孩子的体温变化进行严密观察。当患儿出现面色潮红、呼吸加快等现象时，需要及时为患儿测量体温。同时指导患儿家属熟练掌握物理降温的方式：采用冷毛巾进行头部冷敷，每5分钟更换一次毛巾。采用温水对患儿全身进行擦拭，直到将患儿皮肤擦红为止。不能擦拭患儿脚心、腹部等敏感区域，避免患儿因此产生一些不良反应。当患儿一般发热时。要首先采用物理降温方式，当其效果不明显时才采用药物降温方式。1.2.3指导家属正确地配备家庭药物一些常见的退热药剂，如：美林等药物都应该配备，并要掌握药物的使用方式与剂量。当患儿本身有高热惊厥情况时，要首先服用退热药剂再就诊。当患儿有多次惊厥史时，家属可以备用一些安定片，患儿疾病发作时服用。在用药期间要严密地观察患儿的体温状况，多给患儿饮用水。在危险实际，要指导患儿家属懂得一些应急性的树立方式，如：按压患儿人中，电话求救等方式。在健康教育过程中，护理人员要采用移动的语言让患儿家属理解，学会高热惊厥的处理方式。或者发放健康教育宣传册加强健康教育效果，待患儿出院后，要定期随访。1.3评价标准观察两组患儿高热惊厥消失时间以及退热时间。在患儿出院后1年，对患儿进行随访，了解患儿疾病复发率。1.4统计学方法采用专业的统计学软件对所搜集的资料进行统计学分析，采用t检验。当P<0.05时，表示差异具有统计学意义。结果2.1两组患儿高热惊厥消失时间、退热时间比较观察组患儿高热惊厥消失时间以及退热时间明显比对照组患儿短，两组间比较具有统计学差异（P<0.05）。详细情况见表1.表1两组患儿高热惊厥消失时间、退热时间比较组别例数高热惊厥消失时间退热时间观察组426.01±0.261.05±0.59对照组419.86±1.022.95±1.65t1.02511.0265P0.04210.04612.2两组患儿复发率比较在患儿出院后1年对患儿进行随访后发现，观察组患儿的复发率（4例，9.52%）明显低于对照组患儿（9例，21.95%），两组间比较具有统计学差异（P<0.05）。讨论在小儿时期，高热惊厥是比较常见的一种疾病症状。因为小儿的神经系统没有发育完全，当体温达到39℃时，患儿很容易产生双眼上翻、丧失意识的情