互联网+背景下高职电子商务课程改革探究.docx

互联网+背景下高职电子商务课程改革探究董江原摘要：在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中，我国的教学模式和教学内容产生了极大的变化，为了摆脱传统应试教育的桎梏，许多老师结合时代发展的实际要求，以学生为主体，围绕学生的个性化发展积极的开展创造性的教育实践活动，将教学理念和教学内容的革新融入实践教学环节积极的构建高效课堂。在互联网+背景之下，我国的教学实力有了极大的提升，对此，本文以高职教育为分析对象，了解高职电子商务课程改革的实施要求，以期为实现电子商务课程教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。关键词：互联网+背景;高职电子商务;课程改革DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.22.1971引言在互联网+背景之下，各种高新信息技术与教育教学实践实现了极为紧密的联系，不可否认，互联网+时代的到来能够有效推动我国综合软实力的提升，不断的实现教学模式的有效创新以及改革，对于高职电子商务课程教学实践来说，老师需要将理论分析与实践研究相结合，着眼于该课程教学的现实条件积极分析互联网+背景之下该课程教学的具体内容和形式，以此来实现有的放矢和针对性的调整。2电子商务专业教学现状长期的应试教育导致许多老师在教育教学实践的过程中直接以简单理论知识灌输为主体，忽略了学生的个性化成长和发展，实质的高职电子商务专业教学质量和现状不容乐观，教学水平呈现不断下降的趋势，严重束缚了学生逻辑思维能力和水平的提升，导致大量的教学资源被浪费。2.1培养方向不清晰与其他学科相比，电子商务学科的综合性实践性和应用性比较强，所涉及的学习内容范围较广，与其他学科之间的联系非常的复杂，其中电子商务活动相关的知识比较基础，学生在学习这一专业实践之前对具体的工作内容和学习内容了解较少，学校也没有明确前期的电子商务人才培养方向及策略，所设置的教学内容和教学形式不符合学生的个性化发展需求，导致学生只能够就能够掌握较为简单的理论基础知识，无法提高个人的学习和实践动手能力，在完成学业之后难以顺利的走向不同的工作岗位，个人的专业水平不符合用人单位的实质需求。2.2师资力量薄弱尽管我国素质教育和新课程改革明确强调学生才是学习过程中的主体，老师扮演着组织者和引导者的角色，但是在互联网+背景之下，高职院校电子商务教学的内容和形式越来越复杂，其中老师的恰当引导尤为关键。但是从目前来看，许多高职学校教师在电子商务课程教学实践的过程之中只能够以简单的理论分析为主体，个人的专业知识基础相对比较薄弱，获取新知识的途径比较少，只能够在培训视频和教材学习的过程之中获得相应的启发，同时在电子商务实践的过程中还没有掌握具体的操作要求和技巧，缺乏一定的实践基础和经验，没有形成統一的逻辑思维框架，个人的实践动手能力和举一反三能力不符合教育教学的相关要求。2.3课程体系设置欠佳电子商务课程对学生的实践动手能力提出了一定的要求，为了体现教育教学的针对性，学校必须要设置完善的课程体系，加强不同教学环节之间的联系，但是高职院校所开设的电子商务专业在课程内容安排上主要以计算机类课程为主体，一方面涉及商务管理类课程，另一方面涉及计算机课程，计算机课程在该专业教学实践的过程中占据较多的时间，导致学生将个人的主体精力放在计算机基础知识的学习上，无法积极主动的掌握商务管理类的相关知识，个人的专业水平呈现不断下降的趋势。这种片面的课程体系设置形式严重影响了学生的个性化成长，不符合我国素质教育改革的实际要求，难以更好的体现互联网时代之下高职电子商务专业教学培养的实质条件及具体要求，严重影响了教学质量和水平的稳定提升。3电子商务专业教学改革的必要性在互联网+时代之下，电子商务专业教学改革备受社会各界的广泛关注，对于我国的高职院校来说，在开设电子商务专业课程之前必须要做好充分的准备工作，体现自身的办学特色，围绕时代发展的需求积极的突破传统电子商务教学模式的制度和不足。另外在信息化和科技化时代之下，社会各界对电子商务人才提出了极高的要求，高职院校必须要结合时代变革的具体发展趋势，重新调整人才培养方案及目标，以培养综合的应用型电子商务专业人才为主体，积极的将现代信息技术融入专业教学实践之中，以此来实现学生的可持续发展。4高职电子商务专业教学改革的实施4.1教学模式的改革老师所采取的教学模式会直接影响最终的教学质量和效率，在互联网+背景下微课教学备受关注，高职院校可以结合微课以及微视频运作的实施条件明确未来的教育改革方向，着眼于微型视频课程制作的实质条件，分析不同电子商务知识点，明确前期的教学目标及学生的注意力，保障学生能够像老师的引导之下不断的产生源源不断的学习动力和学习兴趣，从而实现自我教育和自我引导，老师只需要根据学生的学习能力，以学生的个性化学习为主题，积极的将翻转式教学以及先进教学相联系。4.2师资力量改革