互联网+背景下的大学生创新创业教育与专业实践相结的模式研究.docx

“互联网+”背景下的大学生创新创业教育与专业实践相结的模式研究刘杰摘要：自从李克强总理提出“大众创业，万众创新”的理念以来，全国掀起了“双创”热潮，在高等教育领域也不例外，许多高校都开设了双创课程，目的是培养学生的创新思维和创业能力，已经成为当前高校课程改革的重点内容。然而随着“互联网+”时代的到来，高校急需探索“互联网+”背景下的创新创业教育新模式。本文对目前高校创新创业教育的现状进行分析，以及对高校的专业实践现状进行分析，并且指出将创新创业教育与学生的专业实践相结合，探索出“互联网+”背景下的创新创业教育的新模式，为高校开展创新创业教育提供决策依据。关键词：互联网+；创新创业；专业实践；教育模式一、研究背景1.“互联网+”的时代背景。李克强总理在政府工作报告中明确提出“互联网+”行动计划。并阐述了互联网与现代服务业制造业等行业相结合的必要性，从而促进互联网金融、工业互联网、电子商务等行业的健康发展，这就是“互联网+”的概念首次出现在政府工作报告中。2.创新创业教育的时代背景。李克强总理在达沃斯论坛上提出：要借改革开放的“东风”推动中国经济发展，掀起大众创业，万众创新的新高潮，目的是要调动千千万万人的积极性和创造性，把科学技术转化为生产力。近年来，国家高度重视大学生创新创业教育工作，习总书记多次强调，要树立大学生创新创业精神，以大众创业，万众创新为核心激发学生的创造力，培养一批敢于承担风险、富有创新精神的创业队伍和创业人才，为解决大学生就业开创一条新路径。二、大学生创新创业教育现状1.我国创新创业教育发展现状。我国创新创业教育相比于发达国家起步较晚，大学生的创业能力较低。我国于上世纪九十年代末期开始在部分高校探索创业教育，然后教育部开始在九所高校试点，创设了30个创业教育人才培养模式的创新实验区，扩大了创业教育试点范围。为促进高校创新创业教育的发展，国务院办公厅专门印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，教育部进一步印发《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，要求从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开设创新创业教育必修课和选修课，纳入学分管理，从根本上提高大学生的创新、创业意识以及创新、创业能力。2.我国的创新创业教育还存在着一定的问题。首先，对创新创业教育的认识不到位，没有将创新创业教育与普通教育区别看待。创新创业教育不是培养学生创办企业的能力，而是指导学生自主创业的过程。创新创业课程重在培养学生的创新意识和创业能力，为学生走向社会的就业创业打下坚实的基础，而许多学校忽视创新创业教育课程的教授，把创新创业教育课程看作是辅助课程。这说明高校创新创业教育思想意识还有待提高。其次，创新创业课程对于高校是一门新的课程，因此师资队伍相对匮乏，师资力为薄弱，是由其他岗位的教师转授创新创业课程的，他们均缺少創业经历和创业经验，难以在教学实践中给予学生更多的实践指导，创新创业教育只是纸上谈兵。显然，我国的创新创业教育正在起步阶段，如何创新创业教育模式，本文将对创新创业教育及课程进行探讨。三、“互联网+”背景下高校创新创业教育与专业实践相结合的模式探究针对当前我国高校创新创业教育的现状，将创新创业教育模式与结合学生专业实践相结合，探索出“互联网+”背景下创新创业教育的新模式。1.转变创新创业教育的观念，培养专业的师资队伍。创新创业教育是提高高校人才培养质量的重要举措，已经纳入到教学体系中，开设创新创业课程培养学生的创新创业意识。可以开设创新创业的理论课程，也要开设实操类模拟课程，教授学生创业的基本流程，让学生规避创业风险，要转变思想观念，重视创新创业教育，为学生的就业创业打下坚实的基础。培养专业的创新创业教育的师资队伍，可以由校内教师经过培训取得相应的教学资格，也要聘请校外的企业导师，建立学校的创新创业教育导师库。2.依托大学生实践中心成立大学生创新创业实践平台。一方面许多学校的创新创业课程还只是停留在理论教学的层面，缺乏学生的实践教学环节，而创新创业课程又是一门实践性非常强的课程，这就造成了学生的理论知识较强，但是实际动手能力较差；而另一方面当前许多学校的专业实践课程作为专业理论课程的有益补充，训练了学生的专业实践能力，而这种实践能力只是停留现在实验室里或是实训室里，与社会需要脱节，学生未来的就业没有很好的结合。这就需要学校将学生的专业理论知识、模拟训练、职场实战三者有机的结合起来，开创学校创新创业教育的新途径。在“互联网+”的背景下进一步完善“互联网+”创业实践平台的搭建。依托学校的专业实践中心，开设创业培训相关课程，引入企业导师对学生进行企业运营和管理、实战案例教学等内容的培训。让学生真实的了解企业管理与企业运营，为学生今后创业，管理公司打下良好的基础；对学生进行案例教学，让学