中学物理互动教学策略探究.docx

中学物理互动教学策略探究吴卓云摘要：虽然新课改在我国中学教学中已经发展了六年，但由于新课改贯彻实施力度不足，使得很多中学学校依然采用传统讲授式进行物理教学。传统讲授式物理教学模式表面上与物理实验教学相协调，其教师为主导的教学方法使得学生只能被动接受所学知识，对于学生深入理解物理教学知识则有着较多不利之处。物理作为我国中学应试教育的必考学科，对其进行有效的教学是非常重要的，只有对中学物理实施有效的教学策略，才能保证新课改在中学物理教学中的有效推进。关键词：中学物理；互动教学；教学策略引言新课改与传统讲授式教学模式有着较多不同，传统讲授式教学理念在于学生的知识接受能力，而新课改则极为倡导学生自主学习与合作学习的教学理念，相对于传统讲授式教学模式的教学理念和教学方式，新课改更适用于现代化的物理教学。为了提高中学物理教学的质量，促进新课改在中学物理教学中的实施，其需要对中学物理教学方式进行相关合理分析，以使得互动教学模式能够深入到中学物理教学过程中，从而加强学生的物流学习水平和知识掌握程度。1互动教学的含义与特点1.1互动教学互动教学模式主要是利用互动课件和互动方法进行教学的互动，使得学生在教学过程中的主体地位能够得到加强，以改变传统讲授式老师为主导的教学模式。维果茨基曾提出“社会交互在认知发展中起到基础的作用”的理念，其认为知识学习都是分为两个阶段的，学习者在于其他人进行知识互动的过程中，其会将探讨过程中学到的知识融入到个人学习内容中，使得其的知识能力和学习能力能够不断提升。互动教学理念在应用于中学物理教学时，其基本是通过师生互动和生生互动以及生学互动进行实现的，互动教学的教学优势使得其广泛应用于我国物理教学课堂中。1.2互动教学的特点互动教学体现了平等与尊重以及合作的教学特点，其在进行实际教学过程中，其的教学氛围是非常活跃和平等的，使得学生在互动教学的学习氛围中，能够有效的进行中学知识学习。传统讲授式由于教师是主体，使得学生们只能根据老师的思路进行知识学习，不能够创新对知识的看法和学习方法，这十分不利于学生创新能力和思维能力的培养。针对此互动教学模式比较强调学生的主体性，对于学生在课堂中的主体地位十分明确，教师只是对学生进行引领和指导的关键者，而非引领整个教学课堂氛围与课堂的掌握者。2创设情境来培养学生发现问题的能力爱因斯坦曾说“我没有什么特殊才能，我只不过是喜欢寻根问题罢了”，可见提出问题比解决问题的重要性。中学物理知识比较抽象化，只有对其进行情境性的教学，才能有效提中学生们对中学物理知识的理解能力。对此在进行中学物理教学时，需要结合教学知识进行情境性的问题创设，使得具有探究性的物理问题能够激发学生们的学习兴趣。例如在进行《小孔成像》课程讲授时，教师可以针对小孔成像知识对学生们进行相关知识提问：“什么是小孔成像”、“小孔成像原理是什么”等等相关的物理问题，使得学生们能够对物理知识产生好奇心理，从而在老师的引导下进行物理知识学习。3建立合作小组以增强学生合作学习能力建立合作小组是中学物理互动教学的主要方式，合作小组可以加强学生之间的知识交流，促使学生在物理知识的交流过程中，增强个人的物理知识能力和合作学习能力。3.1组内互帮提升学生的协作意识在制定中学物理合作学习小组时，教师需要根据学生们的物理学习水平进行合理分组，以保证小组成员的合理搭配，从而使得小组之间的物理学习水平能够达到均衡。选好中学物理合作学习小组后，需要对成员进行明确的责任规定，以使得学生能够在合作小组互动中，发挥个人的作用和能力。合作小组需要贯彻组内互帮与互相学习的合作理念，使得小组成员之间可以取长补短，共同的进行中学物理知识学习。在合作小组之间进行组内互帮，不但有利于提升学生的协作意识，也有利于学生在物理互动中进行平等的交流和学习。3.2组间竞赛激发学生求知的热情为了充分调动学生们对物理学习的积极性，物理教师可以在教学过程中进行“生生竞赛”的互动教学。例如在讲授《分子热运动》这节知识时，教师可以在学生充分阅读和理解的情况下，对学生们提出“分子的运动与温度的关系”的知识提问，并让学生们在小组之间进行积极的讨论。在中学物理互动学习小组讨论完毕后，老师可以选择小组之间的成员进行竞答，以激发学生们对于物理学习的兴趣。在物理知识竞赛后教师需要进行知识讲解，以对学生们回答的不足之处进行指导，从而加深学生们对于物理知识的理解和认识。4加强课堂试验以促进互动教学实施物理知识与其他学科知识相比不同，其不但需要进行理论知识的掌握，也需要进行实践操作的学习。物理教师在讲授完物理知识后，需要适当的进行一些物理课堂试验，以使得学生们能够通过物理试验认识到物理知识的作用。例如在讲授“二力平衡”的物理知识时，教师可以在课堂中进行相关的物理试验，并对物理试验进行仔细的展示和指导。在物理试验展示完