多媒体信息技术在幼儿园语言教学中的运用分析.docx

多媒体信息技术在幼儿园语言教学中的运用分析季芳语言是思维的活动，幼儿语言教学活动对幼儿思维能力和语言表达能力的提升具有重要作用。对于幼儿来说，他们对这个世界有很多的未知，不太懂得如何用语言表达自己的所思所想。因此，幼儿教师应做好语言教学工作，为幼儿创设良好的语言学习环境，使其在充满趣味性和知识性的环境中提升其语言表达能力。多媒体作为时代发展的产物，其在教学中的运用发挥着独特的作用，幼儿教师将多媒体信息技术运用于语言教学中，对于教学质量的提升具有积极作用。本文针对多媒体信息技术在幼儿园语言教学中的运用展开了以下研究。1遵循幼儿认知规律，创设多媒体语言环境对于幼儿来说，他们想要表达自己的想法和观点，只能将零散的词汇组织起来，而且由于其理解能力不是很强，对于教师讲解的内容总是一知半解。这就需要教师在语言教学的过程中，遵循幼儿的认知规律，把握他们的兴趣爱好，使其主动参与语言学习情境中。多媒体信息技术作为一种新型的教学手段，能够为幼儿创设趣味化的语言学习环境，使其更加积极地参与其中，促进其语言学习效率的提升。在设计教学内容时，教师可以依据课本内容，设计精美的课件，以图片和视频的方式呈现，并配以悦耳动听的音乐，在立体的视听环境下将幼儿带入具体语言学习环境中，使其更加深刻地领悟语言内容，这对于培养他们的语言理解力和表达力具有重要意义。例如，在帮助幼儿积累语言词汇的过程中，笔者先说“白色的小熊”，然后让幼儿发挥自己的想象力，利用“白色的”组词，可以是水果、日常用品、自然景观等等。在幼儿发表完自己的观点之后，笔者利用多媒體呈现更多的内容，如“白色的馒头”、“白色的雪花”等等。这样一种利用多媒体信息技术直观呈现语言教学内容的方式，能够增强语言教学的趣味性，不仅如此，还能增强幼儿对生活的观察力和感知力。2运用多媒体创设想象空间，培养幼儿的语言创造力幼儿的语言知识体系尚不完善，语言学习的经验也不足，但他们的思维比较活跃，小脑筋喜欢不停地思考。幼儿的想象力也是天马行空的，且有自己独特的想象空间，幼儿的想象存在无限的可能性。教师可以充分运用这一特点，利用多媒体信息技术为幼儿创设想象的空间，进而开发他们的语言创造力，使他们能够运用自己的语言将脑海中的想象用语言描述出来。多媒体信息技术蕴含丰富的教学资源，能够为幼儿创建广阔的想象空间，为其语言的输出创造各种契机，使其能够灵活运用语言表达自己的所思所想。例如，在学习“动物大聚餐”这节课时，本节课教学重点是让幼儿学会用自己的语言说出各类动物的名称和特征，重点是讲述动物的习性。笔者针对这节课的重难点，利用多媒体为幼儿创设“森林动物”的场景，让幼儿准确地了解动物的名称，之后让幼儿根据自己的喜好选择一个动物，让他们发挥自己的创造力，运用肢体语言模仿该动物的行走姿态和神情，幼儿在蹦蹦跳跳的过程中熟练掌握了动物的习性。多媒体信息技术所创设的语言想象空间，能够让幼儿深感语言学习的趣味性，从而更加主动地参与其中，获得极佳的教学效果。3创设多媒体故事情境，激发幼儿的语言探索欲幼儿具有活泼好动的本能，在语言教学的过程中，如果强制性地让幼儿端坐着，他们很容易感到枯燥和乏味。此时，如果借助多媒体信息技术创设故事情境，能够极大地提高他们的注意力，为语言课堂增添生机与活力，为幼儿提供更为自由、轻松的语言学习环境，激发他们的语言探索欲。例如，在学习“拔萝卜”这节课时，本节课的语言词汇内容比较简短，如果教师只是用图片进行演示，再加上教师的语言讲解，这样很容易让幼儿产生听课的疲惫感，注意力也开始不集中。此时，笔者选择先与幼儿进行互动，之后播放关于“拔萝卜”的故事，并配上相应的音乐做背景，然后设置问题“这个故事将的是什么内容呢？里面的音乐和故事情节有什么关系？”让幼儿试图用自己的语言描述故事。之后，让幼儿与小伙伴结伴一起演绎这个故事，增强他们的语言体验感，使其在具体语言情景中学会表达。幼儿教师通过运用多媒体创设故事情境，能够启发幼儿的思维，有效增强他们的语言探索欲，锻炼他们的语言表达能力，从而提升语言教学质量。总之，语言教学对于幼儿身心健康成长具有重要意义。多媒体信息技术在幼儿语言教学中的运用，是符合时代发展要求的体现，遵循了幼儿的认知规律，对于其语言结构的形成与完善具有积极作用。幼儿教师还应不断总结教学经验，优化多媒体信息技术教学方法，充分结合幼儿本身的特点，挖掘多媒体教学手段的优势，使其更好地服务于幼儿语言教学，实现语言教学效率的提升。（作者单位：山东省东营市港区社会化服务协调中心光明幼儿园）-全文完-