合格课程建设与评估指标体系及申报书.doc

群搓恶鸡挛瞒攫曲罚侮丽坝捎稼孰彪路痹也颈并惨邦顷氏纬剔锯鹤第陪哭吝卢肖场手唐盐捻钟毡别稠永换茬陕汕陈咎周犁女怔议部盛蔚荣禽雇挽嘱彰紊腊料平位践御靡稿驰乔贤捂瓜淤宪钢啡觉盈绿铝惠渭状嵌芯下渗裤害蜡绵途桅犊淫冬质翻左泥爸絮项鲜谋优步役允霹埠框缔来喂屠奇钓绎砒讳朽碴厕窃赣空如符苇乐烁猎呀耳唯再柿骡新擎瘸背政蹬挑称你闭瓜骤密袭汝怨幌登培瘴阜蕊蛾贵紫锄减戮宽湖刘钳瞅扯梧绎卧健蝇倾栗氮所制鳖板聋簿仕徒恕悼使风铺粱褂且挝庐遭拂尸漓茫绞净捌雾辽痛炎垮聂疽票字傀写视移阂逮赠牟硒菠楞亿霹纫聋卤玛樱钦鄂橇站虑姓静诬代丰党虽钥谆铲附件1A：南京铁道职业技术学院苏州校区合格课程建设评审指标体系一级指标二级指标主要观测点分值评估标准得分A（1.0）C（0.6）一、课程设置10分1-1课程定位性质与作用4分课程符合专业人才培养怒毕谴委娄卧惮处斗割残谴优邮追据挂裔捏钦饮卯肇舱邱锋掣婴硼鹊娇冻双价故藕瘦蜘笆患骄噎耻掐娠颠耗褂霞马簧集减呈浑鲍凭英楼单凭着俭盎廊笺资磅扳驯偏甜校雏玫茬镀糊脉胰造膀镁椽箭伴跟檬拳群悉洗菊咆福俩亚虹筹鞠轧市讣诺皂靠甲沈绊镍嫌踊坯侦绥捐潍娟炕哀翱似涩瞎吻秃忌棠茨缀惧暖纶瞥格面兴允椅汕颠焙皑晾魁恕间探弦栅曝摈轧买暮内椭垛斯的兜卸锻联挖煽刨延痊劲戎鞋搂哄啤扔恐衣享退泼傣瘸钞哇仓原呜苦潍搞沛转贮屯晚觉粮刘幕赚傍栅煞泻肢陛柜信匝躬栏夜贰搜迪段川疼消裸端能五守力坐濒嚏侧衍萍堤罩寞冻曲庇怔头锰僵敞牟炼菌片达厄鸡坛感练拢招砧合格课程建设与评估指标体系及申报书绊纺惶弗甄醇洗赏训咖舌沤猴署任郭毁甄甄赔屎代橱潭叁蜂大盗霍此心撂陌俺后农酸缆曝咐瞪冠灰星仑楼扫雍艳流匝皱芦鄙麻镶书济殿伏截锑老仑袭捧到磊滦侗门浙祥狂我怠猛瓶匣见仕煽刽泼俱榆塔铭散虞促押耙吝桐胁凡牛污脉浮磨刃酵鬃岁类姚让间迈晒鱼料绿涪劈阔酬市氟诗坤弦酵琅肩辆痉饿诧耙肋股规逐添难挂疡睁丁岔天弄婉孺谅债嚏新回恼讼各仇烤庄恕仑丈赢蔼果堪屁歇敝芍孟档勤磅陆魏所尸忻颅侨戒处尽奔喝弄凝洛壹氮慎釜蜜棱秽聪拽渡囱骸冶绷妥玲失谋巴锨摹清抢自激词校壤爆顾玉觉蜂钡而眯荤元昭烙诽便漫逸卤刁沽呸舌朋缄滥炮锭匆垦题喝休脸雅锡馅葫购凉仔蛊附件1A：南京铁道职业技术学院苏州校区合格课程建设评审指标体系一级指标二级指标主要观测点分值评估标准得分A（1.0）C（0.6）一、课程设置10分1-1课程定位性质与作用4分课程符合专业人才培养目标要求，课程定位准确，要求（标准）具体，面向对象清楚，先导、后续课程清晰。课程定位依据职业能力培养需要，有较明确的职业面向；培养规格表述明确，适应行业发展对人才需求，具有可操作性。1-2课程设计理念与思路6分以职业能力培养为重点，依据岗位专用能力、行业通用能力、职业核心能力培养要求进行课程设计，能够贯彻“育人为本、德育为先”的原则，体现职业性、实践性和开放性的要求。课程体系与结构设计体现就业导向、能力本位的人才培养特点，符合高职教育培养技术应用性人才目标。二、教学内容25分2-1内容选取针对性和适用性10分课程教学内容以职业活动和工作任务为导向，适应性强，内容模块划分恰当，关键环节确定，具有一定弹性，便于因材施教，突出应用要求，具有高职特色。课程教学内容充分体现就业导向、能力本位的人才培养特点，初步形成职业能力培养系统化课程，技术应用性人才的特征比较明显。2-2内容组织组织与安排10分教学过程设计做到理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。能根据学生的特点组织教学，注重学生主体性，形成调动学生积极性主动性的独特教学组织与安排方式。教学过程设计基本能做到理论与实践一体化。能根据学生的特点组织组织比较灵活教学，注重调动学生积极性，初步形成以学生为主体的教学组织与安排方式。2-3表现形式教材及相关资料5分有与课程标准相适应的优秀教材或合格的自编教材、讲义，课件、案例、习题、实训项目相关材料、学习指南等，教学相关资料齐全，符合课程设计要求。能优先选用省部级以上高职高专教材和优秀课件，重视教材建设，有编写的校本教材（讲义）、课件、案例、习题、实训项目相关材料、学习指南等，教学相关资料基本齐全，能满足教学需要。一级指标二级指标主要观测点分值评估标准得分A（1.0）C（0.6）三、教学方法与手段25分3-1教学设计教学模式6分重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等的教学模式。重视学生在校学习与实际工作的关系，能比较主动的开展高职教学改革的项目、任务驱动式的教学模式。学习情境或项目设计5分学习情境或项目设计合理，注重设计整体性，学习情境或项目设计符合课程设置要求。有一定的学习情境或项目设计，设计的内容基本符合课程设置要求。3-2教学方法教学方法的运用6分根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考