浅析小学数学教学的有效策略.docx

浅析小学数学教学的有效策略摘要：数学是一门抽象性的学科，对于小学生来说，学习数学知识异常困难。而小学正值学生数学学习的关键时期，让学生学好数学知识，对学生后期的数学发展至关重要。基于此，小学数学教师应积极思考有效的教学策略，使学生能够将抽象的数学知识简单化学习，随之确保学生数学学习的实效性与数学发展。关键词：小学数学；教学；有效策略小学阶段的学生思维正处于启蒙时期，在此时小学数学教师应注重对学生数学思维与能力的培养，将学生作为学习的主体者，创新符合学生数学学习兴趣与学习的有效教学方式。从根源上消除学生对数学的畏难学习心理，而是使学生能够真正融入到数学学习中，高效地学习课本中的数学知识，不断提高学生的数学能力与效果，加快学生数学发展的步伐。1小学数学教学的现状从当前小学数学课堂的教学现状来说，由于教师长期受应试教育的影响，一直在运用灌输式的教学方式开展教学，这使得学生毫无数学学习的兴趣，更是一直处于被动的数学学习状态，根本难以理解课本中的数学知识，且数学学习的有效效果极为低下，严重地阻碍了学生的数学学习与发展。为了有效地改善这一不良现象，小学数学教师应及时更新传统的教学观念和方法，真正把学生作为数学学习的主体者，创新切实有效的数学教学策略，使学生能自主深度学习，保证教师数学教学的有效性，从而为学生的数学发展奠定坚实的基础。2小学数学教学的有效策略2.1营造良好的学习氛围小学生正处于思维发展的阶段，具有较强的好奇心与求知欲，这使得学生的自制力与约束力都较弱，导致学生在数学学习的过程中，极为容易产生对数学知识的畏难学习心理，或是在课堂中出现不认真的不良学习现象，使得教师的数学教学效果呈直线式下降，不利于学生的数学学习与发展。因此，小学数学教师应根据对学生的数学教学内容，为学生营造良好的数学学习氛围，运用现代化的多媒体教学技术开展教学，全面激发学生的数学学习兴趣，帮助学生加强对数学知识的理解，不断提高学生数学学习的有效性。举例来说，在学习《图形的运动（一）》这节课时，先运用多媒体设备为学生播放各种图形的运动图片，以及本节课将要学习的轴对称图形，使学生能直观地认知图形运动，有效激发学生的数学学习兴趣，并使学生能够一直专注在数学课堂学习中。之后，组织学生自主学习课本中的数学知识，使学生能够在这种活跃的数学课堂氛围中，积极地与同学探究关于轴对称图形的知识，有效提高学生的数学逻辑思维与自主学习能力，使学生都能透彻地掌握本节课的数学知识。2.2合理设置课堂导入环节在小学数学教学课堂中，为使小学生能够快速进入数学学习状态，不再被动地跟随教师学习数学知识，教师应合理地设置课堂导入环节，运用启发性的数学问题开展教学，确保数学教学的有效性。通过这种有效的数学问题教学法，启发学生对数学知识的深度思考，使学生能够成为数学课堂的主人公，充分发挥出自身的数学学习主体地位，亲身经历数学知识的形成过程。并使学生能够自主发现、分析与解决数学问题，加强学生的数学思维能力，不断提高学生的数学学习能力，促使学生数学学习的长远发展。举例来说，在学习《有余数的除法》这节课时，先向学生提出启发性的数学问题，如：教师将15个香蕉平均分给4个同学，每人分几个？还剩几个？运用现实性的数学问题，充分调动学生的数学学习积极性，使学生能够积极地学习课本中的数学知识，思考数学问题的答案。之后，教师应鼓励每个学生各自说出自己的回答，使教师能够真实掌握学生的学习情况，给予学生有针对性的教学指导，进一步提高学生的数学学习水平与数学学习效果。2.3合理融入生活化理念数学知识与人们的实际生活是息息相关的，如若小学生只能单一地掌握课本中的数学知识，却无法将数学知识运用到实际的生活中，解决生活中的数学问题，那么数学教育就成了一种形式化的教育活动，非常不利于学生的数学学习与发展。因此，在小学数学教学课堂中，教师应结合数学教学内容，合理地融入生活化的理念开展教学。运用这种有效的生活化教学方式，将抽象复杂的数学知识，转化为贴近学生生活的数学知识，帮助学生降低数学知识的学习难度，逐步提高学生的数学学习效果，为学生的数学发展提供良好的教学保障。举例来说，在学习《克和千克》这节课，先为学生准备生活中称量物品重量的数学模具，组织学生称量自己书包的重量，使学生能够从实践操作中，将数学知识与实际生活关联在一起学习，有效培养学生自主学习与解决问题的能力。之后，教师可以根据学生的称量情况，为学生讲解关于克和千克的数学知识，使学生能够快速且高效地掌握教师的教学知识，并使学生能够真正将所学的知识转化为自己的能力，解决生活中的数学问题，进而促使学生朝着更高层次的数学学习方向良好发展。结束语：综上所述，小学数学教学课堂中，教师应立足于学生的发展，创新多样化且有效的数学教学方式，为学生营造趣味且高效的数学课堂。通过各种趣味且有效的数学教