小学数学计算教学的有效策略浅析.pdf

小学数学计算教学的有效策略浅析毛丽娟江西省瑞金市云石山乡梅坑小学瑞金【摘要】小学低段数学中的计算既是今后学生学习的基础又是日常生活必须具备的知识。即使是计算器广泛运用与普及的当今社会简单的计算也是每个公民不可缺少的数学知识之一。因此在小学低段数学教学中必须重视和加强计算教学。下面结合我在教学中的实践对小学低年级计算教学的有效策略谈一点粗浅的认识。【关键词】地位能力内涵联系小学数学教学的基本内容应用最多的数学知识是数与计决问题的过程中产生计算的需要、感受计算的价值、引发学生算因此了解和研究其相应的教学内容和教学要求是小学数探究计算方法的欲望。但情境的创设必须为计算服务以促进学课程教材改革研究的任务之一也是培养小学生的计算能学生积极思考。力的主要目的之一。下面结合我在教学中的实践对小学低年策略二：充分运用直观操作帮助学生理解算理。小学低年级计算教学的有效策略谈一点粗浅的认识：级学生以具体形象思维为主同时伴有一定的直观动作思维。一因此低年级计算教学中教师要组织学生进行必要的直观操、计算教学在小学数学教学中的地位、作用和影响在小学数学教材中计算所占的比重很大学生计算能力作让学生在动手操作的活动中理解和掌握算理发展数学思的高低直接影响着学生学习的质量可见学生的计算能力是维。要运用直观操作帮助学生理解算理时不能忽视算法的抽至关重要的。而学生的计算能力主要依赖于教师的培养才能象概括。教师要注意通过引导帮助学生在算理直观化与算法得以提高不是学生先天就有的因此教师如何提高学生的抽象性之间搭建一座桥梁让学生充分体验由算理直观化到计算能力成了小学数学教学研究的重要问题。算法抽象性之间的过渡和演变过程从而达到对算理的深层二、教师要掌握小学计算教学的课程标准、具体要求和计理解和对算法的切实把握。算能力的内涵策略三：安排适时的跟踪练习。计算是一种技能它需要学生计算能力的发展是与数学概念的掌握紧密联系着一定的时间和数量的训练才能形成。所以在学生初步理解算的。计算是以理解数学概念为基础