卓越计划背景下能源与动力工程专业实践教学模式研究.docx

“卓越计划”背景下能源与动力工程专业实践教学模式研究岳强杜涛李国军韩宗伟王鹤鸣孙文强叶竹李宝宽摘要：能源与动力工程专业卓越工程师的培养将通过校企合作形成完整的培养流程，参与卓越计划的学生，专业设计能力、实践能力、创新能力、社会适应能力、团队合作能力、国际视野等各方面综合素质将得到显著增强;将进一步在具体方面逐步落实“卓越工程师计划”，不断完善综合培养方案，将理论知识学习与专业实践相结合，同时将严格学生及导师考核制度，从而保证培养计划的顺利进行，为国家培养更多的卓越的工程型人才。关键词：能源与动力;卓越计划;高校;实践教学;模式;研究：G642.0文献标志码：A：1674-9324（2019）13-0125-03一、前言“卓越工程师培养计划”是为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》而实施的重大举措[1]。东北大学能源与动力工程专业按照国家和东北大学“卓越工程师教育培养计划”的总体要求，着眼于经济社会发展对能源与动力工程专业卓越工程师的人才需求，依托动力工程及工程热物理国家一级学科、国家环境保护生态工程重点实验室、校内外工程技术人才培养基地，按照“厚基础、多学科交叉、强化工程实践、全面创新”的总体思路，以培养能源与动力专业高素质创新型工程技术人才为目标。主要以能源、动力、冶金等行业为背景，以炉窑热工、能源动力、节能减排为主线，通过厚基础教育、能源与动力工程专业教育的工程技术人才培养模式来实施，核心目标是强化提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，同时加强培养学生综合运用知識的能力、解决实际问题的能力、交流沟通的能力、团队合作的能力、将知识转化为成果的能力以及工程创新的能力。二、卓越工程师培养的定位与对策1.相关政策。（1）校企合作。为了更好落实“卓越计划”相关方针，与国内多家知名企业将签订“卓越计划”合作协议，研讨共同制订企业学习阶段的培养方案，确定开设关于行业标准、企业规范、质量控制等方面的课程，将理论和实践相结合，培养具有社会责任感、全球视野和创新精神的卓越工程创新人才。（2）教师评聘与考核。能源与动力工程专业将高度重视卓越工程师校内外导师的评聘和考核工作。为了鼓励广大教师积极参与卓越工程师培养工作，将出台相关制度和条例。同时，创造一切便利条件，提高校内外导师的专业水平和工程实践能力，拓宽国际视野。2.培养优势。（1）企业实践环节。为了确保学生在企业学习的效果，根据教学需要，从联合培养卓越工程师的合作企业中聘请企业兼职教师。为了保证教学质量和教学理念的延续性，在项目实训/企业实习/毕业实习前，组织企业兼职教师到学校与专任教师进行深层次的教学交流与研讨，双方建立联系和互信，并联合制订切实可行的、更具可操作性的实训/实习计划，以使学生的实训/实习真正达到预期的效果。（2）课堂授课环节。教学环节，师资是关键，教学内容除了强调基础理论知识教学外，强调对学生专业知识应用能力的教学，教师适度地多讲授一些与授课课程相关的专业工程知识、实际项目、应用技术等，这样，学生毕业之后能够快速有效地投入工作。卓越班的师资来源于校内和企业，所以教学这一环节，一定要下大力气加强校内及企业师资队伍建设[2，3]。①校内师资队伍建设。师资队伍建设对卓越工程师的培养起关键作用，因此要加大教师引进工作的相关建设力度，为“卓越计划”的顺利实行提供保证。校内专职教师应具有严谨的治学风范，懂得高等教育教学的基本规律，具有较高的科学研究水平和学术造诣，具有很强的工程设计能力和工程研发能力的优秀教师，因此，对校内教师相关建设主要体现在以下几个方面：a.加大专职教师门槛。创造有利条件，努力提高专业课教师中具备在企业工作经历的教师比例，从而确保比较高效的教学质量。b.增加专职教师考核标准。建立和完善与“高水平工程教育师资队伍”相符合的教师考核师资政策，增设“工程型”教授系列，以解决实施“卓越计划”中可能遇到与师资队伍相关的问题。同时，定期对专职教师教学质量进行考核，从专家评审、学生反馈等多方面进行体现，培训考核通过后才能继续担任专业课程的主讲教师。工程类专业教师教学上岗前，还应经过至少一年半的岗前锻炼和培训。c.定期培训学习。工程建设项目往往包含有本行业最前沿的工程问题，需要最新的理论和技术加以解决。为了不断提升教师对工程难题的认识能力，提升解决相关问题的能力，学校积极引导教学教师和实验辅助教学人员参加重大项目的科技创新活动。并以此为平台实现提高教师团队知识能力水平和协同创新能力的目的。②企业教师队伍建设。为了确保学生在企业学习的效果，根据教学需要，从联合培养卓越工程师的合作企业中聘请企业兼职教师。企业兼职教师的任用标准是具有在企业一线工作5年以上，具有与本专业相关的丰富工程实践经验，且具有工程师及以上技术职称的企业工程技术人员。3.特色及创新点