能源与动力工程专业卓越工程师培养的实践教学研究.docx

能源与动力工程专业卓越工程师培养的实践教学研究摘要：“卓越工程师培养计划”是我国高等工程教育的重大改革项目其改革重点是实践教学。按照能源与动力工程专业卓越工程师培养标准中对实践能力的要求详细分析了目前在本科实践教学环节中存在的主要问题并针对这些问题提出了能源与动力工程专业卓越工程师培养的实践教学基本思路且深入研究了一系列主要改革措施。关键词：卓越工程师；人才培养；实践教学；能源与动力工程作者简介：冯磊华（1980-）女安徽砀山人长沙理工大学能源与动力工程学院热能与动力工程系副主任讲师；鄢晓忠（1963-）男湖南桃源人长沙理工大学能源与动力工程学院热能与动力工程系主任教授。（湖南长沙410015）基金项目：本文系能源系统与动力工程国家实验教学示范中心、长沙理工大学教研教改项目（2010）的研究成果。中图分类号：G642     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）09-0071-02“卓越工程师培养计划”是教育部着力实施的针对高等工程教育的重大改革项目也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。[12]实践教学环节是该计划的主要改革之处旨在培养学生能够运用所学专业知识在工程设计、工程实训等实践环节具有创造能力、开发能力、独立分析问题和解决问题的能力全面提高学生在工程领域的综合素质。长沙理工大学是一所以工为主的全日制普通本科院校学科专业具有明显的交通、电力、水利行业特色。学校十分重视学生创新意识和工程实践能力培养多年来形成了“主动服务国家基础产业强化学生工程实践能力面向基层培养应用型人才”的人才培养特色。能源与动力工程专业具有很强的工程实践背景。此次被教育部确定为卓越计划的试点专业学校将把实施“卓越工程师培养计划”作为其发展的重要契机和重大教学改革工程决定以校企联合为平台积极探索工程教育人才培养的新模式。一、能源与动力工程专业卓越工程师培养中对实践能力的要求按照我国卓越工程师培养国家通用标准要求长沙理工大学制定了能源与动力工程专业卓越工程师培养目标。按照该目标的要求能源与动力工程专业本科生通过实践教学环节的训练应具备四个方面的知识和能力。1.具有系统的构思与工程化的能力能源与动力工程专业卓越工程师必须具有扎实的专业基础理论知识和工程基础知识了解本专业领域的生产工艺、技术装备、相关技术标准、行业规范等并熟练掌握本专业基本的职业技能。在此基础上要具有对本专业市场需求进行系统分析的能力具有对工程环境、工程可行性进行研究的能力；能够对工程系统设立目标和要求并能够根据项目的功能要求进行施工方案构思；能够对项目的整体系统进行模块划分分别建立各子系统模型并确保目标可达成已确定的总体目标。2.具有系统设计能力能源与动力工程专业卓越工程师在完成系统构思与工程化的同时还应具有系统的设计能力具体表现在：掌握国家制图标准、主要结构设计规范、工程验收标准等；在熟悉系统工艺流程及图纸设计的基础上能够设计系统过程并用图纸表示；在系统设计过程中能够充分运用专业基础知识与专业知识实现融会贯通；能够鉴别和评价一般的工程设计并评估其适用性；能够进行学科专业设计和跨学科综合设计。3.具有系统实施的能力能源与动力工程专业卓越工程师在完成系统设计之后还应具有系统实施的能力具体表现为：能够单独完成系统实施过程的制订；具有构思工程项目管理的组织形式及编写项目分析报告的能力；具有现场工程管理能力并在管理过程中具有一定的沟通、协调能力；具有按照计划进行工程项目质量控制、工程项目进度控制的能力；能协助进行设备的安装与调试；能够进行设备的试运行。4.具有系统运行和维护的能力在完成机组设计、安装之后本专业卓越工程师还应具有系统的运行和维护能力具体表现为：能够阅读机组运行规程；能够掌握各类主要设备和辅助设备的构造并进行运行、维护；能够完成机组启动、停止过程的全部操作；能够进行整个单元机组的运行、维护；具有对单个设备故障、单元机组的故障进行分析和处理的能力。二、实践教学环节存在的问题能源与动力工程专业具有很强的实践性。实践教学是其非常重要的一个教学环节能够培养学生科学运用所学知识解决实际问题的能力也能培养学习的协调能力、沟通能力、团队合作能力等。但这些相比于卓越工程师的培养目标还相距甚远。欲较好地实现卓越工程师的培养目标必须找出当前存在的主要问题并加以完善和改正。目前能源与动力工程专业实践教学环节存在的主要问题表现在四个方面。