中等职业学校语文高效课堂的构建策略.docx

中等职业学校语文高效课堂的构建策略赵昱【摘要】中等职业教育属于应用型教育，主要面向就业，其中该类学校中学生必修的一门文化基础课就是语文。因为中职语文教学的职业导向非常突出，因此其必须要根据社会的实际需求开展教学工作，提高对教学改革的重视，构建高效的语文课堂，进而促进学生职业素质的优化培养，使学生的求职就业能力得以切实的提升。【关键词】构建策略；语文；中等职业学校；高效课堂培养素质较高的劳动者及中初级专门人才，以适应社会管理、生产及服务一线的发展是中等职业学校开展语文学科的主要教学目标。为了使该教学目标很好的实现，教师必须要充分的了解学生的就业意愿，并切实考虑学生的身心特點及学科特点，积极构建更为高效的语文课堂，进而促使学生的语文水平和职业素养得到良好的提升，使学生拥有扎实的文化基础，能够更好的求职就业。一、创设教学情境，调动学生学习积极性生动的教学情境对于教学的开展具有重要的意义，陶行知先生将其看做是教学的关键所在。就读于中等職业学校的学生一般都是未能顺利升入高中的学生，文化水平较差，学习积极性不高。因此为了使语文课堂更为高效，教师必须要提高对改革教学方法及环境的重视程度，依据学生现有的心理认同情况，结合教学的实际内容，营造生动形象、启发性强的教学情境，灵动的将枯燥乏味的文字知识呈现给学生。带给学生新奇的感受，以调动学生语文学习的积极性，为学生提供引导，使其在愉悦、轻松的环境中对语文知识做到学习并掌握，以创建高效的语文学习课堂。以《林教头风雪山神庙》的课堂教学为例，受到课文描述的影响，学生难以很好的理解内容，学习较为被动，针对这一点笔者进行了情境的创设，让学生们首先观看了相关的《水浒》电视剧。受到电视剧场景、人物形象及情节等直接的冲击，学生心灵受到了震撼，情绪被调动了。在如此浓烈的氛围中，学生更为主动的参与到教学中，再经过教师合理的引导，学生一方面能够理解课文的中心思想，掌握表现人物性格的写作手法，另一方面还能对于课文情节发展带给林冲性格转变的影响做到更为深刻的理解。二、精彩呈现课文内容，帮助学生更好的认知情感互动与知识互动是建构主义教学理论中指出的中职语文课堂教学中始终同时存在的两条主线，知识互动以情感互动为基础和动力。当前正处于信息化大发展的时代，借助多种多样的媒介，中职学生能够接触到很多的事物，不仅增长了学生的见识，同时对学生的思想也产生了很大的影响，使他们的思想更为新颖，愿意追寻一些不一样的东西。在这种情况下，必须要对中职语文课堂进行改革，要对学生的接受水平、心理需求及感性取向等进行充分的考虑，引导学生通过课本剧表演、分角色朗读等方式对课文内容进行呈现，使学生积极学习课文，以自身的课文实践代替传统的讲读课文。学生一方面能够对课文的态度、情感及价值取向等做到理解、体会，同时还能对课文语言进行更深入的体会，进而促使其认知热情的发展。学习《项链》一文时，初次阅读课文后，将学生按小组划分对课文进行剧目改编，并分角色进行表演，通过自身的语言及肢体动作对课文内容进行呈现，并对情感进行表达。以这样的形式演绎课文，首先能够使语文学习更具趣味性，学生学起来更为轻松，呈现出一种情知交融的局面，其次营造出更具情致的课堂氛围，能触动学生的心灵。在教师的引导下，学生的认知热情逐渐提升，在这样更为高效的课堂中，能够更好的巩固和加深学生对课文内容的理解。三、合作探究问题，积极引导学生的情感投入自助合作探究式学习是现代教育理念所倡导的，通过合作的形式对教学问题进行探究，进而对学生的思维做到启发，更好的对学生的思维活动进行推动。中职语文教师要更加关注学生的职业发展，将学生的独立性、主体性及能动性很好的激发出来，从促进学生思维能力的提高及学习方式的改变两个角度对高效语文课堂进行构建。在发现教学问题的前提下，积极引导学生进行合作式的探究活动，在这样的活动中促进学生思维空间的有效拓展，并激发学生情感的投入。帮助学生学会通过发现和探究学习语文，积极主动的投入到语文的学习中，进而促使语文综合素质的进一步提升。以《一碗清汤荞麦面》的教学为例，学生完成自读后，为其提出了以下五个需要探究的问题：①故事情节围绕什么展开？②文中感人的场面描写有哪些？③为什么所有顾客都走了，母子三人才去吃面？④从他们的身上我们能学会什么精神？⑤我们能够从老板夫妇身上看到什么社会公德？之后便就这些问题引导学生展开探讨。学生的学习从问题入手，使得学习过程目标明确，是一种主动的学习方式。四、评价方式科学化，增强学生自信每一位学生都渴望得到老师的肯定与鼓励，中职学生同样如此，适当的给予肯定和鼓励，能使学生的自信心得到有效的激发。为了使中职语文课堂更为高效，学生更为积极的投入，教师需要对学生做到深入全面的了解，对学生的差异要做到尊重，并在充分考虑学生实际情况的前提下建立科学的评价方式，将课堂教学评价