中等职业学校机电专业群建设方案.docx

中等职业学校机电专业群建设方案邹林根李庚延摘要：为贯彻落实《福建省教育厅关于推进职业院校对接产业加强专业群建设的通知》的要求，我校以机电技术应用专业为核心，整合电子电器应用与维修、楼宇智能化（电梯方向）和汽车运用与维修等专业，组建机电专业群，就创新人才培养模式、深化教学改革、校内外实训基地建设、优化师资队伍等方面开展建设。关键词：机电专业群；建设思路与目标；重点建设内容课题项目：2014年福建省中青年教师教育科研项目B类社科课题（职业教育专项）《项目实践驱动“双师型”教师专业成长的行动研究—以电工电子专业教师为研究范例》，课题编号：JBS14544。为了贯彻落实国务院和福建省关于现代职业教育改革与发展的有关文件精神，按照《福建省教育厅关于推进职业院校对接产业加强专业群建设的通知》要求，根据福建省教育改革发展规划和当地“十三五”规划，结合本校改革发展的实际，我校在充分听取上级教育主管部门和专家意见、认真论证及市场调研的基础上，决定以机电技术应用专业为核心建设机电专业群。1建设思路与目标（一）建设基本思路深化人才培养模式改革，强化学生职业综合素质的培养，加强与企业的深度融合，构建校企合作长效运行机制，走内涵建设的发展道路。[1]积极开展行业企业调研，制定“岗位主导、项目驱动”三段式人才培养方案，构建基于行动导向的模块化课程体系；推行“任务引领、项目驱动”的教学模式；完善多元化人才评价体系；建设数字化教学平台；打造一支素质优良、富有创新精神和能力、结构合理的专兼职师资队伍；加强校内外实训基地和数字化教学平台的建设，创新实训方式，完善实习实训制度。（二）建设目标以创建省级示范学校和示范性现代职业院校为契机，紧密结合当地“十三五”规划，对照区域内相关行业企业的发展，针对本区域相关产业的发展需要，结合我校办学定位，以学校优势的机电技术应用专业为核心，整合电子电器应用与维修、楼宇智能化（电梯方向）和汽车运用与维修等专业，建设适应需求、特色鲜明、效益显著、中高职衔接的机电专业群。通过三年的努力，把机电专业群建设成为能够发挥办学特色和改革示范的福建省现代农村中等职业教育服务产业特色专业群。2重点建设内容（一）创新人才培养模式，完善多元化评价模式依托当地行业企业，强化校企合作，校企共同制定机电专业群各专业人才培养方案，创新机电类专业人才培养模式，构建校企合作长效运行机制。广泛吸收社会各方面参与质量评价，建立和完善多元化评价模式。参照国际标准建设专业群。1.构建校企合作长效运行机制。通过“校企合作长效机制”研究成果的运用，提出全面、协调、可持续、跨越式发展的办学机制建设总体思路。学校联合当地政府、行业企业成立专业群建设指导委员会，定期召开会议，全程参与专业群建设与改革工作。选择5家企业，创新校企合作的途径，构建有示范性的校企合作办学长效机制。2.创新人才培养模式，制定人才培养方案。根据各专业相关行业企业人才需求调研、论证的结果，以提升就业能力为引领，结合校企合作办学双方的实际，制定“岗位主导、项目驱动”三段式人才培养方案，创新人才培养模式，并逐步修改、完善。3.建立和完善多元化评价模式。以“能力为本”为着重点，对照岗位要求，以评价学生就业、创业能力为核心，建立“学生综合素质+岗位核心能力+专业职业技能”的人才标准，构建包含学校学习过程考核、行业资格认证、企业反馈和社会问卷调查的多元化评价模式，制定和完善人才评价表，全面有效地考核人才质量。4.参照国际标准建设专业群。学校将引进国际先进成熟的专业建设方案、人才培养模式、专业课程体系、教材和数字化教育资源并加以消化吸收，使机电专业群建设逐步向国际标准接轨。（二）深化教学改革，完善课程体系以培养学生职业综合素质为目标，以“实践教学”为着力点，调深化课程体系改革，校企共同建设所有核心课程和编写校本教材。积极开展课题研究，开展教学模式改革，强化学生专业技能的培养，不断增强培养人才的针对性和实效性。1.课程体系建设。通过走访、调研相关行业企业，对相应岗位的人才素质要求进行剖析，确定相应岗位所需的基础知识、职业素质、专业能力、方法能力和社会能力，形成各专业学生的职业综合素质结构体系，建立基于行动导向的模块化课程体系。[2]2.教学模式改革。推行“任务引领、项目驱动”的教学模式。依托本地相关产业群，以实际工作任务为引领，以突出技能培养为根本，采用项目教学、岗位教学和现代教育技术手段，力求在教学全过程锤炼学生技能。制定相应教学实施方案和教学过程评价标准。3.共享优质核心课程建设。围绕《单片机原理及应用》省级特色课程和《中职“电工与电子技术”项目教学研究》省级课题的开展，校企合作完成《单片机原理及应用》和《电工电子技能》2门群内相关专业共享优质核心课程的开发任务，共享课程资源。4.特色优质核心课程和校本教材建设。以培养