优秀传统文化融入中小学德育研究.docx

优秀传统文化融入中小学德育研究2.泌阳县赊湾镇中心学校河南泌阳463700）本文系驻马店市教育科学“十三五”规划课题2019年立项《优秀传统文化融入中小学德育研究》（课题编号：ZJKYKT2019-244）研究成果.主持人：郭磊【摘要】中华民族优秀传统文化经历了漫长的积淀，拥有悠久的历史，传统文化所涵盖的内容极其丰富，涉及面也非常广。优秀传统文化是学校德育工作宝贵的精神资源,将优秀传统文化融入中小学德育课程,对传承和弘扬中华优秀传统文化，增强中小学德育整体效果具有重要意义。【关键词】优秀传统文化中小学德育一、优秀传统文化融入中小学德育的意义（一）优秀传统文化的内涵丰富，有利于促进优秀传统文化的传承创新，增强文化自信，弘扬民族精神优秀传统文化是从中国古代逐渐形成和发展并保留下来的相对稳定的社会文化形态，是无数劳动人民智慧的结晶。优秀传统文化是以华夏民族文化为根基，以各民族文化为枝叶，凝聚着中华民族的奋斗历程、民族精神和理想追求，是中华民族的文化养分的积累。（二）优秀传统文化融入中小学德育是时代的要求，也是中小学生道德发展的需要教育部于2014年制定并印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，该《纲要》明确了中华优秀文化教育的意义、基本思想和原则，并对分学段分学科进行优秀传统文化教育进行了规定；2017年1月25日，首次以中共中央的名义印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，《意见》提出要将中华优秀传统文化融入到基础教育中；2017年内8月，教育部关于印发《中小学德育工作指南》在文件的总目标中明确指出：通过学习和了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。二、优秀传统文化与中小学德育的内在联系（一）中小学德育但负责优秀传统文化的传承、交流的功能优秀传统文化是德育的重要源泉，为德育的发展提供思想内容和方法。而德育本身也具备一定的文化属性，德育是一种特殊的文化，实施德育的过程，也是弘扬优秀传统文化的过程。中小学德育以立德为主，对于中小学生人格的发展与完善起着重要作用，对中小学生进行道德教育的过程也是在对他们进行优秀文化的教育。（二）优秀传统文化与中小学德育的目标相近、方法相通优秀传统文化与中小学德育在价值目标、精神内涵、教育方式等方面存在着一致性。两者都以塑造健全的人格为主要目标，都包含一定的人文色彩，在教育方式上都强调知行统一。中小学德育作为一种育人的教育活动，要尊重德育对象的接受力与领悟力，强调学生的主体地位，这与优秀传统文化的人文内涵相一致。三、将优秀传统文化融入中小学德育的意义（一)有利于提高中小学生的文化自信中小学生是未来实现中华民族伟大复兴的重要力量，所以迫切需要我们对中小学生进行优秀传统文化教育,将优秀传统文化融入中小学德育课程。将优秀传统文化融入中小学德育课程,使学生学习和了解中华优秀传统文化,从小就接触优秀传统文化,感受优秀传统文化的魅力。这样可以培养学生热爱优秀传统文化的感情,提升学生对优秀传统文化的认同感,增强学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感与使命感，更好地树立文化自信。(二)有利于增强中小学德育整体效果促进中小学生道德品质提升、帮助中小学生将道德认知转化为道德行为,是中小学开展德育的主要目的。中华优秀传统文化内容丰富,极具人文色彩,将其融入德育可以弥补传统德育教材内容枯燥、效果不理想等问题。这样不仅可以帮助中小学生养成良好的行为习惯,还可以提高学生对德育的认同感,从而提升中小学德育的整体效果。（三）有利于提高中小学生的道德品质道德是一个人安身立命的根本，因而加强中小学生的道德教育，提升其道德品质意义深远。加强中小学生的道德教育，提升其文化品质，需要将优秀传统文化融入中小学德育课程。我国优秀传统文化中所包含的诚实守信、勤俭节约等道德规范，为中小学生道德品质的提升，提供了丰富的内容。因而优秀传统文化融入中小学德育，有利于丰富中小学德育的内容体系，有利于提高中小学生的道德品质。四、推进优秀传统文化融入中小学德育的对策目前将优秀传统文化融入中小学德育中，不仅是对学校教育的重要要求，也是实施素质教育的重要手段，有利于促进学生的全面发展。然而，目前很多学校的德育工作中，缺乏对优秀传统文化的继承和发扬，缺乏对优秀传统文化对学生人文熏陶、个性塑造及健康成长方面的重要作用认识不到位。面对中小学教育中存在的问题，学校、教师、家庭等各方面都需加以改进和完善。(一)提升教师专业知识水平开展好优秀传统文化教育,教师的主导作用不容忽视,这对教师的专业素质提出了较高的要求。学校应以中华优秀传统文化为主要内容,创设多种方式,帮助教师提升文化素养,提升师资队伍整体德育水平。可以通过外出学习、与文化机构交流研讨以及邀请相关专家开展讲座等方式,提升中小学教师的传统