中职校学生厌学的原因及对策初探.docx

中职校学生厌学的原因及对策初探摘要：国家对中等职业教育的重视，使得近年来职校学生数有了大幅度的提高。然而，中职生的生源质量较原来差了很多，各方面的素质也大不如以前。大部分学生存在着厌学情绪，因此，为培养新一代的职业技能型人才，必须直面分析学生厌学的原因，并提出行之有效的解决方法，这是当前中职教育的重要环节之一。关键词：中职生;厌学;原因及对策中职学生正处于身心发展最迅速和最关键的事情，这一年龄阶段的学生大都处于青春期。他们大部分因知识基础薄弱，缺乏良好的行为习惯和学习兴趣，无法考入普通高中而被迫选择就读中等职业学校。其中有一部分学生因为基础太差，理解力有限而听不懂，因为学不好而不想学，破罐子破摔，从而产生厌学的心理和行为，并且逐渐恶性循环，因为成绩差而放弃自己，因为理所当然的学不会而自暴自弃。然而，大多数的中职生厌学与他们聪明与否并没有太大的联系。如今，学生都必须通过学业水平测试方能取得毕业证书，而厌学的这部分学生将直接影响学业水平测试的通过率和毕业率。因此，作为一线教师应该了解学生产生厌学情绪的原因。一、产生厌学情绪的原因1.家庭因素家长都是拿分数来衡量学生的好坏。成绩好自然就是好学生，成绩差就是坏学生。很多成绩不好的学生长期接受自己家长对自身的否定，长此以往，在学生的心理就种下了自卑和自我否定的种子。在加上家教方式的不当，过重的学习负担和压力会使学生逐渐对学习产生厌恶的心理，渐渐地他们就对学习失去了兴趣和动力。在我们教师看来，家长不应把学习成绩当做衡量好学生和坏学生唯一的标准。每个独立的个体都存在着差异性，我们承认社会的多元化，也应该看重学生的个性化，作为家长应该发挥导向作用，客观地来看待自己孩子的个性化，合理全面地进行评价和肯定。2.教师因素信息化教学手段日益丰富，有的教师在使用信息化手段上较落后，课堂气氛较沉闷，使得学生没有兴趣继续听讲，日复一日使得学生产生厌学的情绪。在学测水平考试的压力下，任务重，时间紧，有时候教师急于求成会给学生过大的压力，从而导致学生承受不了，对学习失去耐心和信心，开始厌学。还有些因素，比如学生正处于青春期，教师恨铁不成钢对学生说了些严厉的话语，或者做了某些过激的行为，都会引起学生反感。学生如果对某个老师反感，自然就和他课对立，也就容易厌学。3.学生自身因素首先，中职校的学生基本上都是基础知识不扎实，缺乏正确的学习目标和学习动机。学生没有树立正确的学习目标，就不会有动机学习，在学习过程中容易产生盲目性，不知道该怎么去学习，为什么去学习。那些学习成绩差的学生因受到各方面的压力，久而久之就产生了逃避学习的想法。其次，这些学生在初中阶段就没有扎实的文化基础，从未养成良好的学习习惯，自控力差，容易被游戏诱惑，在学习上也缺乏自信，碰到困难容易没自信而放弃，给自己的负面心理暗示就是自己不行，因而不爱学习。再次，这个年龄阶段的学生有的初次离家住校，人际交往成为了其中的重要因素。他们渴望寻求得到同龄人的认可和良好的人际关系，他们倾向从同学那里得到尊重，否则内心会觉得孤立无助，自尊心受到打击无处发泄，就渐渐地讨厌学习。4.网络因素现代技术发展迅速，信息化时代特别是智能手机的普及，人人一把手机在手，有的学生甚至拥有两把手机或多把，这也给他们带来了巨大的诱惑。对于他们这个特殊群体，手机就是他们的灵魂，离开手机是万万不能的，在网络中畅游游戏多欢乐，何必认真学习。因此，学生们离学习越走越远。二、克服厌学情绪的对策1.找到真正产生厌学情绪的原因，树立信心及时矫正。中等职业学校的学生，在学习上本来就不自信，加上种种原因他们都要某方面的自卑心理。在教学中，作为教师的我们要给予他们更多的耐心和爱心，多关注有厌学情绪的学生，针对他们的厌学，切不可批字当头，要实事求是地看到他们身上的优点和进步，放大他们的优点给以肯定和表扬，逐渐树立他们的自信，逐渐转变他们的厌学情绪，由厌学变成愿意学。2.兴趣是最好的老师，利用信息化手段培养他们的学习兴趣。让厌学变成乐学最重要的一步是让厌学的学生重新认识到自身的重要价值。在学习上，教师可以充分利用信息化手段丰富課堂内容，吸引学生的注意力和兴趣，家长不要总是拿别人的优点和自家孩子的缺点进行比较，只要他们有进步就值得被表扬。从而使学生改正不良的学习习惯，形成良好的学习方法，在不断的克服困难中寻求自信，重新认识自身价值。3.除了关注学生的学习还因辅导他们学会做人。这个年龄阶段的学生，个性化差异非常大，他们来自不同的家庭背景有着不同的性格差异。有的学生由于第一次离开家人，性格内向又不善表达，不善处理和同学之间的关系，人际关系自然较差。如果在生活上或学习上碰到问题又不善于和人沟通解决，长期积压在心里，就容易产生压抑和厌世的情绪。对这些学生，我们在课堂上或课下都应该多关注和关爱，帮助他们找问题，解决问题，从而让