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地方红色文化资源融入大学英语课程思政的路径探究昌盛贺毅夫摘要：目前，我国政治、经济、文化迅速发展。高校如何充分发挥红色文化的价值引领作用，指导大学生弘扬和传承红色基因，促进其成长为中华民族复兴的中流砥柱，具有很重要的意义。本文阐述地方红色文化资源在大学英语课程思政教学中的意义和价值，提出红色文化本土化在大学英语课程思政教学中的实施路径。关键词：地方红色文化大学英语课程思政高等教育人才培养是育人和育才相统一的过程。建设高水平的教育体系，必须把思政教育的理念贯穿其中，解决好专业技能教育和思想政治教育“两张皮”的问题，既要育才，更要育人，为我国社会主义建设培养人才、输送人才[1]（1-3，9）。“00后”成长于移动互联网时代，有着良好的物质条件、开阔的视野与理想。思想的开放性和多样性是“00后”大学生的文化特征。他们对本土文化充满了自信，更容易受到外来文化的冲击，呈现出多元的文化认同和创造力。因此，现代高等教育更需要承担起积极引导大学生正确地理解、认同社会主义核心价值观的重要任务，探索出符合当今时代特征和大学生成长规律的思政教育方法，引领大学生成长成才。红色文化是中国共产党带领我国人民群众在革命战争和社会主义现代化建设过程中凝结而成的思想意识形态，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，特有的文化基因和思想内核可以为我国大学生思想政治教育提供思想指引和资源素材。充分发挥红色文化资源的思想教育和价值引领作用，将大学生培养成为合格的中国特色社会主义建设者和接班人，是当前高等教育思政工作一项十分迫切的根本任务。一、红色文化本土化的意义与价值课程思政是一种新的教育理念，是我国新时代教育体系的重要要求。它以“立德树人”为高校教育的根本任务[2]（37-39），通过将思想政治教育工作贯穿教育全过程，促进专业课程与思政课程同向同行，向学生灌输社会主义核心价值观，提高学生的思想道德觉悟，形成具有协同效应的教育模式。课程思政强化了专业课程的思想政治教育和意识形态功能，通过将专业课程与思想政治教育有效融合，既发挥课程在专业能力上的教育功能，又有利于提高大学生的思想政治觉悟和道德素质，培养文化涵养，对大学生思想政治教育工作的深入开展有着实质性的推动作用。开展课程思政教育，教育方式必须符合当代大学生的思维方式、认知规律和时代特点。目前，部分高校在开展大学英语课程思政时，教育方式和工作方法都比较传统，缺乏创新，脱离了当代大学生的生活实际。这些方式方法背离学生的价值观念和思维习惯，导致教育效果较差，甚至导致大学生对社会主义核心价值观教育缺乏认知兴趣甚至产生逆反心理。因此，为了更好地开展课程思政的教育工作，必须把提高思想政治教育的实效性作为重要抓手，创新教育手段和方法，使社會主义核心价值观能够在当代大学生心中“生根、发芽、开花、结果”[3]（136-137）。红色文化是我国党和人民群众在革命战争时期和社会发展实践中逐渐形成的一种优秀文化形态，包含了丰富的历史遗迹、英雄事迹和精神理念，具有天然的价值引领作用和政治导向。因此，红色文化是一种课程思政教学的重要资源和载体。让红色文化走进课堂，营造社会主义核心价值观培育的教学环境，是强化和推进社会主义核心价值观教育的一条重要路径。红色文化本土化强调红色文化的地域性，就是把大学生身边的红色文化资源转化为教学资源，把独具特色的本土红色文化融入高校教育的全方面和全过程。随着时代的变迁和社会发展，具有地方特色的红色文化，更加贴近大学生的生活实际，内容更加直观、生动，更接地气和富含时代感，非常符合当代大学生的认知规律和学习特点。同时，弘扬地方红色文化符合当今社会发展的时代要求，更容易受到各类社会力量的扶持和帮助，既能更好地传承和传播红色文化，又能创新思政教育工作方式。地方红色文化融入大学英语课程，可以让大学生更深入地了解地方历史，容易让大学生产生共情、共鸣和地方认同感，提高大学生的学习兴趣，影响和激励大学生，有效强化课程思政的教学效果。二、红色文化本土化的内涵与载体红色文化融入高校课程思政，是大学生价值观塑造的指路明灯。然而，目前在高校思政课中，由于红色文化本身政治属性较重，与学生的距离感较强，红色文化融入英语课程思政的路径往往比较僵硬，内容不生动，造成学习效果不好[4]（85-87）。因此，在社会经济和文化快速发展的新时代，如何更好地充分挖掘、提炼和利用红色文化资源，推进红色文化课程建设，对于引导大学生坚定正确的理想和信念，弘扬和传承中华民族精神，成为中国特色社会主义建设者和接班人，非常重要。红色文化包含珍贵的历史遗迹和革命精神，都是经过历史锤炼和风雨洗礼而后形成的文化资源。不同的地域有着不同的红色文化资源，具有不可替代性和不可复制性。挖掘红色资源，提炼红色文化素材，使红色资源“多”起来、“活”起来，除了挖掘国内革命战争时期的