移动互联网背景下初中英语教学模式探究.docx

移动互联网背景下初中英语教学模式探究彭春芳【摘要】移动互联网背景下的初中英语教学，在发挥传统的教育优势的基础上，如何将移动互联网技术与教学有效结合，为实现学生学习途径多样化创造有利的条件，使学生能够在更加生动高效的学习情境中学习知识、收获体验，从而有效地提高学生的学习效率成为了新的探究话题。因此，本文论述的重点即移动互联网背景下的初中英语有效教学模式探究。【关键词】初中英语；移动互联网；教学模式随着时代的进步，我们的教学媒体也在发生着巨大的变革，从过去的一支粉笔、一块黑板、一本教科学，到现在的电子白板、电脑；手机、网络等多元化的学习模式的创设无疑为学生的学习带来了更多的便利条件和机会，同时也为教师的教学工作提供了更多的选择和空间。教师在教学工作中如何选择教学方式、教学辅助媒体等，影响着学生的学习兴趣和效率。因此，在移动互联网背景下的英语教学，教师应从学生学习兴趣的激发入手，通过多种教学媒体的综合运用，有效地提高学生学习效率，在丰富的学习实践基础上，提高学生对英语学科的学习兴趣，培养学生在英语学习中善于用英语进行沟通和交流的能力，通过英语学习培养学生的国际视野和国际交往能力，与此同时，进一步增强学生的爱国精神，培养学生正确的价值观、世界观和人生观，促进学生的全面和谐发展。因此，教师在教学过程中，移动互联网有效运用到教学过程中应注意：一、利用移动互联网设备，提高学生的预习效率随着移动互联网设备的普及，学生可以足不出户就观看到世界各地的风景，因此，将移动互联网与学生的预习学习相结合，通过固定的教师学生群，将学生的预习任务发放到群组中，学生既可以通过从互联网上搜索相关词汇的读音、用法以及语法知识和要点，也可以通过群组进行沟通和交流，有效地提高了学生的预习效率，使学生在丰富的学习情境中感知学习的内容，从而对学习对象产生初步的印象，方便学生在接下来的课堂学习上进行有效地听课和理解，进而实现课堂教学的有针对性地、有目的性地排除因难，因材施教。二、利用移动互联网设备，创设生动的学习情境移动互联网设备的共享性为教师的教学工作提供了丰富的选择和空间，教师可以通过移动互联网，对教学内容进行设计和实施，通过对移动互联网中的内容进行收集和筛选，选择可以运用到课堂教学中的积极的、丰富的、有效的、能够调动学生学习积极性的网络学习内容，针对教材内容进行合理的设计和布置，从而在调动学生积极性的基础上，促使教学活动有效地开展。如在学习《Havefun》的过程中教师通过在互联网上搜集的“supermarket”的图片，为学生创设超级市场的生活化情境，学生在具体的学习情境中，学习兴趣和生活体验得到有效的激发，因而教师通过移动互联网设备与教学内容有机结合，随着场景的转换，学生的脑海中形成不同的问题画面，进而在学生丰富思维的实践中，有效地提高学生的学习效率，丰富学生的学习实践，使学生产生对英语学科的学习兴趣，培养学生乐于使用英语进行沟通和交流的能力。三、利用移动互联网设备，创设丰富的游戏情境移动互联网设备能够为学生的学习提供丰富的情境画面，教师通过有效情境的创设，能够激发学生对活动参与的兴趣和热情，学生在互联网创设的游戏情境的激发下，能够对学习内容进行不自觉地学习和把握，从而有效地提高学生的学习兴趣和效率。如在学习《Payingsports》的过程中，利用互联网中的游戏客户端，与真人模拟对抗，学生在进行学习的过程中，通过互联网设置各种层次的游戏类型，学生通过自己的词汇和语法知识的积累来挑战每一个级别的游戏，学生掌握的基础和知识点越多，那么学生的晋级就会越快。移动互联网设备为游戏教学模式创设了更加豐富的情境和情趣，学生在学习的过程中，为了取得更高层次的级别，不得不自觉地提高自身的英语知识储备，从而使学生的学习状态从被动的接受式学习变为主动的自主式学习，学生学习态度的根本性转变是提高学生学习效率的有效前提。四、移动互联网与合作学习相结合，实现合作成果的有效交流学生合作交流的过程，也是学生积极学习实践的开展过程，通过移动互联网媒体将同一小组的学习成果进行展示和交流，方便组内同学间的意见沟通与互换，方便将各组的学习成果通过有效途径展示在每一位同学的面前，我们不需要将每一个同学、每一份成果一一过目，而移动互联网设备可以有效地实现学生的成果展示与交流，使学生在丰富的学习成果基础上，达到对自己学习成功的具体认识和了解，便于学生在学习过程中取长补短，实现自身学习效果的有效提高。总之，在移动互联网时代的英语教学，教师通过将教学与互联网的有效结合，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，在丰富的学习实践基础上，促进学生学习能力的有效提高。【参考文献】[1]戚蓉.基于移动互联网的远程教育系统初探[J].计算机光盘软件与应用，2012（08）[2]张来勇.浅析移动互联网技术的教育应用