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论信息技术在小学数学教学中的应用【摘要】近年来，随着现代信息技术水平的迅速发展。信息技术和数学教学相结合的教学形式在探索的过程中逐渐成熟。教育必须顺应时变,与时俱进。信息技术辅助教学可以提升教学质量，取得更为显著的教学效果。并且对于培养学生对数学的兴趣也是有益的。教师必须紧跟时代潮流，探索新的教学手段，将信息技术引入数学课堂之中去，让现代化教育更加的科学化和信息化。【关键词】信息技术；小学数学教学；应用【引言】信息技术和教学相结合并不是一个全新的概念，在之前的传统教育中也有提现，只是并不十分明显。现代化的创新教育就要适应新课程理念下教学改革的要求，充分将信息技术融入到数学课堂之中。并在这个过程中不断的探索，使之取得突破性发展。逐渐淘汰落后的、过时的传统教育方法，将信息技术教学法应用到课堂实践中去，反复验证使之满足学生的实际学习需求。1小学数学教学的当前现状信息技术教学需要一定的教学设备作为支撑，比如智能黑板、计算机等。通过运用先进的教学设备可以提升教学质量。但是不少落后地区硬件设施不达标，没有先进的教具作为支撑。因此很难实现信息技术教学的目标。加之不少教师的计算机水平低下，很难在课堂上解决计算机出现的故障。由此可见，当前小学数学课堂信息技术教学现状并不乐观。2信息技术在小学数学教学中应用出现的问题教师在是数学课堂的主导者，把握课堂节奏和教学进度，因此教师要带领学生去探索信息技术。要想使小学数学信息技术得到实际运用，教师首先要意识到其重要性。但是当前不少老师观念淡薄，单纯强调优生率和班级平均分水平。还有的教师教学方法不科学、不恰当，即使融入了信息技术。但还是没能吸引学生的注意力，教学内容枯燥、过时。要想解决在实践过程中出现的问题，教师要勇于承担教学责任，主动与家长进行沟通。及时反馈教学问题，走出教学困境。3信息技术和小学数学教学相结合的教学策略3.1拓宽思维空间，培养创新能力新时代教学重点是启发学生的创造性思维，让学生创新性发展。小学数学的学习也不例外，同一道题有多种不同的解法和解题思路。教师要培养学生独立思考、自主学习的能力。在数学基础性问题掌握牢固的基础上实现数学学习的突破和飞跃。举个例子，在学习“鸡兔同笼”的问题时，就涉及到了假设方法，学生既可以假设笼子里的全是鸡，也可以假设全是兔子。两种方法所得到的结果是一样的。另外小学生还没涉及方程的知识，所以教师可以将方程解法的思路渗透给接受能力强、数学水平高的学生，鼓励他们自主探索数学乐趣。还可以教给学生直观但比较繁琐的列表法来解决问题。总之多种角度思考问题可以培养学生们的数学思维，让学生创新做题方法。3.2突出重点，分化难点数学教学的重点和难点一直困扰着许多教师。信息技术教学就可以很好地突出本节课的教学重点，并分化难点。将数学抽象化的深奥问题让学生以简单的方式理解。让学生学习起来更加主动和轻松，找到学习方法并养成良好的学习习惯。举个例子，在讲“长度单位”这一节课时，学生们对物体的长度只是初步认识，没有实际的概念。教师讲课应该有足够的耐心。这是可以借助信息技术来教学，让3厘米的橡皮和3米的橡皮以幻灯片的形式展现出来。学生就会发现自己错在了哪里。对厘米和米的区别也认识的更为全面。以此类推，将一毫米、一厘米和一米放在一起进行比较，学生通过看幻灯片的直观演示，做题也会更加轻松，提升做题效率。3.3让所学知识系统化，形成思维体系数学的教学是分章节的，当最后总复习的时候学生回顾之前学的知识就显得有点困难。这是就可以借助信息技术归纳所学知识点，让所学的理论知识在脑海中形成体系，采取串联式记忆方法。举个例子，在期末复习的时候，教师可以将本学期所学内容带领学生回顾一遍。针对每一章的重难点突出讲解。将知识点以幻灯片方式进行归纳，方便学生复习。还可以将深化了的知识，放在一起进行展示，让学生巩固式重复记忆。比如从三角形的认识到多边形的面积计算。在学习新知识的同时不能将以前学过的东西忘掉，知识都是相辅相成、联系密切的。只有数学基础知识学的牢固，学生才会提升数学的整体水平。【结语】未来，信息技术教学还将进行不断的探索和创新。这不光是教师的责任，同时还需要家校合作才能达到更好的效果。网上大量的教学资料不仅可以扩展学生的知识面，还可以让教师能观摩网络上的优秀课程。尽管信息技术教学的运用范围广泛，但也不能脱离课本教学。教材是基础，只有立足于课本再引用信息技术进行教学，才能让学生对数学充满感性的认识，未来在数学研究上有所建树，培养数学方面高素质人才。【参考文献】[1]辛艾相.关于新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考[J].湖南第一师范学院学报,2013(13):29-31.[2]李震英,李志涛英国中小学交互式电子白板的应用及个案分析[J.中国电化教育,2012(3):70-72.[3]丁兴富，李敬东.从黑板到交