在探索中前行.docx

在探索中前行作者简介:金玉书,江苏省常熟职业教育中心校校长,党委副书记。江苏省四星级职业学校评估专家,江苏省职教学会就业与创业教育分会的副主任,江苏省餐饮协会副会长,2006年获江苏省职业教育先进个人。任校长以来,学校取得了“江苏省技能大赛的优秀学校”“江苏省创新大赛的先进学校”“江苏省职业教育的先进集体”等荣誉称号,使学校成为具有“创新、创优、创业”办学特色的省内一流的中等职业学校。众所周知,创业是一项艰巨复杂的创造性劳动,创业要取得成功,创业主体不仅要有强烈的创业意识、强大的创业动力,更要有很强的创业实践能力。青年学生创业的主动性强弱与其创业能力往往有着密不可分的联系,因此,学校的创业教育坚持把培养学生的创业行动作为着力点。常熟职业教育中心是2005年由常熟市委、市政府直接投资3.5亿元精心打造的一所规模型的职业学校,建在经济发展最前沿的常熟东南经济开发区。四年的整合、磨合到今天的融合,学校凸现“三创”特色。这就是:创新——整合资源,构建发展平台;创优——提升内涵,集聚发展实力;创业——增强能力,拓展发展空间。2008年8月,江苏省教育厅沈健厅长在全省教育工作研讨会上作了《全力以赴:江苏加快发展职业教育的新要求》的重要讲话。讲话中指出全省职业学校要进一步解放思想,不断深化创业教育,积极开展创业实践,今后凡创建高水平示范性职业学校,必须要有在校学生创业实践的典型和案例。这给我们职业学校发展提出了目标,指明了方向。据此,学校就以创业教育为载体,不断促进毕业生就业方式的转变,使更多的学生用创业的精神来进行自由择业,用创业的行动来实现自主创业。我们的做法是:全面开设创业课程创业是一种竞争条件下的创造性活动,要赢得创业的成功,首先必然具备的条件就是有一种强烈的创业意识。这种意识正确与否及其深刻程度,对创业行为起到直接的指导作用。所以,我们学校创业课程着眼于强化学生的创业意识和创业精神。首先,教育学生要有创业本质:具有优良的职业操守与职业道德,不能投机取巧,不能伤害别人,不能违法乱纪。第二,教育学生要懂本行:具有专业知识与专业能力,不能好高骛远、什么都想做、不能做的硬要做。第三,教育学生要有本领:促使学生转变就业观念、掌握创业知识,引导学生了解社会,调研企业,创新项目,在实践中不断学习、不断提高。第四,教育学生要会筹集本钱:鼓励学生自觉学习经济、法规知识,本钱可以自筹或依托家庭和外力支持(学校为学生创业设立了创业基金,可以小额借贷),但不能失去信用与信誉。第五,教育学生要创出本色:创造和利用创业机会,教育学生本人要亲身实践,利用业余时间在校内创业园中模拟创业,或利用顶岗实习的机会在校内外创业,在创业实践中培养开拓进取的勇气与胆略。总之,职业类学生为了就业需求,必须树立正确的择业观和职业观;为了生存必须了解并把握市场经济的供需关系和劳动力市场变化情况;为了发展必须要做好就业创业的心理准备和职业生涯的计划。创业课程教育帮助学生正确地认识自己,定位自己,找出自己的奋斗目标和努力方向。尽管我们的创业教育属于初步的启蒙阶段,但能帮助学生挖掘自身潜能,培育走向成功的基本素养。全程支持创业实践创业是一种探索性的实践,创业实践是学生想创业到真创业、创成业的关键过程。良好的创业环境是学生创业实践走向成功的重要条件。常熟是一个民营经济较为发达的县级市,据2008年统计数据表明,全市新增私营企业1842家,个体工商户7812家,累计分别达到13361家和57182户,个私经济累计注册资本达463.88亿元,上交利税总额120亿元,从业人员达50多万人,总量在全省县(市)中处于领先水平。为此,学校打出了“大学校培养小老板,小老板成就大事业”的创业旗号。同时学校成功地申报了中国职教学会08～09年度科研规划项目课题《中职校以创业教育促进毕业生就业方式转变的实践与研究》,边学习研究创业教育理论,边积极创设创业实践的校园氛围。我们充分认识到,学生创业能否成功,一定程度上在于激发了学生创业激情以后有没有适合学生创业很好的环境。作为一所职业学校,理所当然地应该使校园成为学生创业的园地。特别是我们学校有上万人的师生员工,校园经济就是一个较大的市场。为此学校成立了创业工作领导小组,设置了创业服务指导中心,逐步形成以专业为依托,以项目和社团为组织形式的创业教育实践群体,并决定开发三个创业园。目前已经建成了一个生活创业园,正在建设一个文化创业园,还在规划建设一个科技创业园。生活创业园是以学校师生生活需求为背景,提供服务师生生活需要的市场,是为师生服务搭建的一个创新型创业基地。旨在鼓励学生善于发现市场、发现资源、结交朋友、锻炼自己,让学生学会生存、学会交友。目前已经有12位学生成了创业实践的小老板和个体工商户,3家学生超市聘请了职业经理经营者,工作人员也全部是学生。参加创业实践