基于高中语文核心素养的教学策略研究.docx

基于高中语文核心素养的教学策略研究【摘要】在高中教育教学阶段，语文学科教育是目前高中学校实施素质教育的重要学科，语文学科承担对学生进行语言素质教育的培养责任。基于核心素养背景下的高中语文教育教学，是近年来新课程改革提出的关键性要求，也是高中语文学科教学当中的一个核心要点。探讨基于核心素养背景下，高中语文学科教育教学必要性，并从目前高中语文学科教育教学现实视角出发，说明培养学生语文学科核心素养，是当前高中语文学科教育教学必要实施的一种策略，希望通过这样的研究，能给高中语文教师或相关教学研究人员，提供一些参考或借鉴，促进高中语文教育教学质量的不断提高。【关键词】高中语文;核心素养;教学策略G632A1672-0490（2021）25-094-03【本文著录格式】李玲.基于高中语文核心素养的教学策略研究[J].课外语文，2021，20（25）：94-96.在新课程改革背景下，愈加重视对学生语文素质培养，运用核心素养教育教学理念，是目前高中学校实施素质教育，推进教育教学改革的一种发展趋势。高中语文学科教学，必须要以培养学生核心素养为教育教学核心，尤其是要将创建良好语言环境，彻底改变或改革高中语文教育教学方式当作教学活动重点来抓，坚决贯彻新课程改革理念，坚持“以生为本”原则，做好语文课堂教学的情景创设，为提升高中语文核心素养，打下一定基础。一、基于高中语文核心素养教学策略的必要性在高中语文教育教学课堂上，因有些语文教师还在抱定传统教学方式不放，致使原来那种“满堂灌”或“填鸭式”教学方法，难以获得一时改变，这种以教师为主体的单方面知识输出方式，已经通过教学实践证明，不再利于培养学生自主探究学习习惯，造成师生在课堂上，出现了“角色”错位现象，形成学生自主学习意识相对较差结局。如果在长时间情况下，不能很好实现学生的自主学习，这样，就会使学生丧失学习语文知识兴趣，这也就不能体现高中语文学科核心素养培育之优势，同时也就制约了高中语文综合素质的有效提升。可以说，在高中语文学科课堂教学中，新课程改革需要以核心素养当作一种教学的关键点，并要侧重培养学生综合发展能力。这样，在新课程改革提倡的核心素养背景下，就只能要求高中语文教师，必须在语文教学课堂上，更多开展多种多样的新颖教学活动，用以促进拓展学生发展他们的思维能力，并且还要对学生素质进行一定的延展性教育，积极鼓励学生运用他们的自主学习能力，学会创新探究式学习方法，增强学生语文学科核心素养。也正是基于核心素养这种高中语文教学要求，才能促使教师注重延伸学生学习语文知识的兴趣点，并在具体学习内容中，增加学生对我国传统文化的一定认同感，进而丰富学生的精神世界。因此，在高中语文课堂教学中，教师必须贯彻新课程改革理念，彻底转变师生在语文教学课堂上的“角色”，体现以教师为主导，以学生为主体角色换位原则，由教师帮助学生，积极寻找语文课程教学内容存在的核心素养培育含量，并重视将语文知识教学与核心素养培育进行有机融合，充分发挥学生自主学习作用，强化对语文知识的自主学习。二、基于核心素养的高中语文教学策略核心素养培育是高中语文教学中的一个核心性关键点，它具有一定的提纲挈领作用，能让高中学生在学习语文知识过程中，对自己需要培养的综合能力，实施一定的概括或总结，促使学生能够抓住语文知识的核心要点内容，进行有效学习。通过设定高中语文教学的核心素养培育目标，能较好显现高中语文学科自身所具有的一些特点。对高中语文教学的深化改革，其实就是需要教师从提高学生综合语文素质方面入手，以现代高中语文教学方式，促进学生语文学科核心素养的逐步养成。目前的素质教育，已经契合了核心素养培育，需要教师在确保基础性教学基础上，侧重培养学生的自主学习能力和自主思考能力，让学生在学习语文知识中，具有相对的独特性，还能使学生实现学习语文知识综合性的统一，体现学生学习独特性与综合性的有效结合。在培育高中学生语文核心素养下，教会高中学生能够坚持主动自主学习，利于培养学生创新学习意识，以此促进高中学生个人全面素质的提高。当然，学生个体的全面素质，既包括学生的审美鉴赏素质，又包括学生的逻辑思维素质，还包括学生的情景用语素质，也包括学生的语文表达构建素质等。如果将学生的这些素质全部置于语文学科核心素养培育目标之下，这就需要把核心素养培育同样放置于语文学科知识学习的框架体系之内，并还要能将这种理念贯穿于语文学科知识教育的始终，只有这样，才能将培养学生语文学科核心素养回归到一个正确的培育方向之上。（一）科学合理挖掘语文教材，提高学生语言应用与构建能力语文教材是实施高中语文教学的一个重要载体，需要教师积极利用现有语文教材，在常规的语文教学过程中，设计相对丰富的语文课堂教学活动，用以培养学生的语言应用能力和语言构建能力。因受目前教育体制因素影响，对现有语文教材的编写，在遵循大纲