初中生整本书阅读指导策略.docx

初中生整本书阅读指导策略徐艳竹【摘要】整本书阅读是阅读教学中一种常见的阅读方式，但由于其对学生的要求较高，学生不仅需要具备大量的知识储备，还需要有一定的阅读能力，所以当前的整本书阅读教学效果并不是很理想。再加上教师并不会刻意地去进行阅读指导，导致学生的阅读能力不高。教师是学生成长路上的引路人，需要针对当前的整本书阅读暴露出来的问题对学生进行有效的指导。本文从树立观念、组织内容、教授方法三个方面入手，阐述了初中生整本书阅读指导策略。【关键词】初中语文;整本书阅读;指导策略【基金項目】本文系江苏省教育学会“十三五”规划课题《初中生整本书阅读指导策略研究》（19A21J2LYG93）阶段性研究成果。在初中语文阅读教学中有一项重要的教学任务，即让学生进行整本书阅读。整本书阅读可以有效地满足学生当前的阅读需求，可以让学生养成良好的阅读习惯，可以有效地让学生的阅读能力得到提高，可以为学生今后的学习与发展奠定良好的基础，所以教师要将其重视起来。不过对学生进行整本书阅读指导前，教师需要给予学生一定的指导，为学生整本书阅读的质量、效率提供保障。一、整本书阅读指导之树立观念想要让学生进行整本书阅读，并且达到理想的效果，就需要先帮助学生树立起相关的观念[1]，比如终身学习的观念、进行创造性阅读的观念。（一）树立终身学习观终身学习观念的树立不仅可以帮助学生更好地进行整本书阅读，还可以为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。因为时代在发展，国家对于人才的要求越来越高，想要跟上时代的发展，就需要进行不断地学习。1.让学生对整本书阅读产生一定的兴趣。初中生在学习的时候会明显地暴露出其偏好，而且感兴趣的范围也在不断地扩展。最明显的表现就是其会在课下进行课外书籍的阅读，对一些实践性的活动充满了兴趣。因此，在进行初中语文教学的时候，教师首先要让学生意识到整本书阅读并没有自己想象的那么难，并且营造出良好的学习氛围。这样一来，就可以有效地将学生的阅读兴趣激发出来，让学生自主自发地进行阅读，并且感受到其中的乐趣，逐渐地让学生养成阅读的习惯，最后形成终身阅读习惯。2.养成良好的阅读习惯。整本书阅读并不是说让学生光看其中的情节，学生在阅读的时候要知道作者讲了一件什么事情，有怎样的思想、内涵。所以教师要将指导作用发挥出来，帮助学生养成良好的阅读习惯，比如，让学生在阅读的时候进行勾划、做笔记等。创造性阅读的观念可以让学生在阅读文章的时候产生独特的看法、见解，可以让学生个性化发展。（二）树立创造性阅读观1.设置一定的任务，引导学生在阅读的时候进行思考。这样一来，学生在阅读的时候思维就会一直呈现出活跃的状态，会对知识进行有效的思考，会自主地对文本进行解读。2.让学生进行交流。学生的想法存在一定的差异，所以在阅读文本的时候会产生不同的看法、见解。为了让学生能够更好地对整本书有所理解、认识，教师可以开展阅读交流会，让学生说一说自己在阅读的时候获得怎样的感受，对某个情节是怎么理解的，在阅读的时候遇到了怎样的难题。在这一过程中，学生的思维会相互碰撞，能够有效地说出自己的看法，体现出了学生的主体地位。相互交流可以有效地将学生的阅读兴趣调动起来，可以让学生实现高效阅读，可以让学生的创造性思维得到有效的培养。二、整本书阅读指导之组织内容整本书阅读的阅读量是很大的，如果让学生直接进行阅读，学生可能会把整篇文章都当作重点，浪费了大量的时间不说，还没办法达到理想的阅读效果。因此，教师要进行有效的指导，帮助学生对内容进行组织，让学生知道哪些需要重点阅读，哪些需要略读[2]。在让学生进行主次分明的整本书阅读的时候，教师需要从两个方面入手。一为学生方面。因为学生的学习能力、知识基础不同，所以在阅读的时候会存在较大的差异。因此，教师首先需要对学生的实际情况有一个详细的了解，然后基于学生的实际情况让其进行分层次的阅读，给不同层次的学生提出不同的任务，让其只需要努力一下就能将任务完成。比如有的学生本身具备一定的阅读能力，阅读水平较高，那么教师在布置整本书阅读的任务的时候就可以选择难度较大的。比如：鲁迅先生的《朝花夕拾》、老舍的《骆驼祥子》、吴承恩的《西游记》等。这些作品相较而言具有一定的代表性，也符合学生的身心发展特点，通过阅读这些作品学生可以有效地提高阅读能力。比如鲁迅先生的《朝花夕拾》，是回忆性质的叙事散文，讲述了鲁迅先生的一些经历，回到故乡后鲁迅发现童年与现实的不同，用手中的笔对封建制度、封建社会进行了批判。在阅读这篇文章的时候，读者眼前会浮现出半殖民地半封建社会的中国，可以看到当时社会的病态、人性的扭曲。而老舍的《骆驼祥子》借助老北京的底层人民车夫祥子的故事揭露了社会的病态，表露了作者对底层人民的关怀与同情，也在字里行间批判了封建制度。《西游记》则是我国的四大名著之一，其阅读价值不言而喻。二为文本层面。每