中职素描课程教学存在的问题及对策探微.docx

中职素描课程教学存在的问题及对策探微摘要：中职素描课程重在培养学生的自主学习能力和创造性思维能力，提高学生对构成艺术诸要素的认识，为以后的设计创作打下造型基础。但目前，中职素描课程教学存在教师教学理念陈旧、缺乏创新思维培养意识、教学方法单调乏味、缺乏激励评价制度等问题。因此，在具体教学中，教师可针对素描课程教学存在的问题采取积极的应对策略，以此激发学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力和创造性思维能力，提高中职素描课程教学效率。关键词：中职;素描课程;问题;自主学习;思维;策略中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）26-0140-03中职素描课程作为重要的专业基础课程，其目的是培养学生的自主学习能力、创造性思维能力，以及分析问题和解决问题的能力，逐渐提高学生对构成艺术诸要素的认识，从而为以后的设计创作打下造型基础。但目前，中职素描课程教学存在一些阻碍提升课堂教学效率的问题。本文以这些问题为切入点，探究提高中职素描课程教学效率的策略。一、中职素描课程教学存在的问题1.教师教学理念陈旧在中职素描教学中，教师教学理念陈旧体现在多方面。从教学方向的定位来看，部分教师过于强调进行素描的简单练习，偏向于练习素描的技巧、明里暗里的关系、比例的结构、实虚比等，而缺乏基于提升学生职业能力的全面、综合考虑。从课堂教学内容来看，部分教師随便安排学生进行静物素描，而没有认真考虑这样安排的具体教学目的，如丰富学生的认知，提升学生的能力，或对学生的职业发展有所帮助等，所以学生并不能通过这些素描学习掌握相应的绘画知识和技巧，也不能从中获得职业能力的提升。例如，在教学中，学生的素描任务就是摆放在不同位置的同一物体，对此，学生既没有积极性，也没有主动性。另外，部分教师不注重有效的师生沟通交流，只是按部就班地完成教学，而无视培养学生的自主学习意识，这就导致部分学生无法独立自主地完成相应的学习任务。2.缺乏创新思维培养意识在教学中，部分教师的教学内容停留在对学生进行大量的技巧训练上，让学生通过不断描摹范画、物体来提高素描功底。这种教学方法忽视了学生对素描知识的感性认知，虽然能够提高学生的素描水平，但不能提高学生的创新思维意识，也没有兼顾学生的升学与就业，所以，对学生的未来发展难以起到促进作用。3.教学方法单调乏味在传统的中职素描课堂教学中，部分教师的教学方法是教师进行演示，让学生观看、模仿，这种教学方法能在一定程度上帮助学生掌握素描的基本方法与基本技能，但也容易导致学生的作业存在概念化与模式化的情况，即会打消学生的学习兴趣，使其产生乏味、消极、被动等情况，同时还扼杀了学生的创新意识，不利于学生未来的职业发展。另外，部分中职学生的综合素养偏低，学习积极性不高，如果教师的教学方法单调、乏味，就更难激发这部分学生的学习热情，更谈不上丰富其专业知识，提升其专业技能。4.缺乏相应的激励评价制度教师要让学生养成良好的学习习惯，首先要激发学生对素描学习的兴趣，然后让学生明确需要达到什么样的目标，要学些什么知识，进行哪些训练，训练要达到什么程度等，这样学生才能根据自己的实际学习情况进行相应的素描学习。最后是选择学生容易接受的教学方式，即让学生掌握学习素描的方法。在此过程中，教师最重要的任务是激发学生学习素描的兴趣，只有这样才能让学生进行自主学习。而激励评价能够最大程度激发学生的学习热情与兴趣，不仅能够帮助学生树立学习自信，同时还能够最大程度发掘学生的素描潜力。但就教学现状而言，部分教师并不重视激励评价，这就导致学生缺乏成就感、满足感，同时也无法对自身存在的不足进行有针对性的改进，不利于构建高效中职素描课堂。二、提高中职素描课程教学效率的策略1.积极更新教学理念，引发学生自主思考教学理念能对教学进行方向性的指导。因此，为提高中职素描课程教学效率，教师应积极更新教学理念，引发学生自主思考。在教学中，部分教师在讲解关于素描的内容和方法时，通常是让学生对一些教学画进行临摹，并追求和这些画的相似度，相似度越高越好，为此让学生进行大量的技巧练习。例如，在带领学生进行苹果的素描练习时，就只是单纯地让学生画苹果，而没有引导学生通过观察掌握相应的知识和技巧。有的苹果表面不光滑，但学生画得很光滑，有的苹果在阳光照射下有阴影，但是学生的作品却没有显示出来。针对这些情况，教师应积极更新教学理念，引导学生思考出现这种情况的原因，从而最大程度夯实学生的素描功底。再如，教师在教学过程中引入分割平面、立体空间、明暗表现、透视变形等知识点时，不能单纯地让学生进行观察与分析，而应引导学生进行自主学习，结合学生不同的职业方向、实际喜好、学习基础等情况展开创意造型教学、明暗造型教学、线描造型教学等，提高学生多样化的造型能力。另外，教师要将学生作为教学主体，充分发挥学生的主观能动性。