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积极探索应用型本科高校课程思政的实现路径邝宏燕吴铁雄摘要：“课程思政”建设被纳入思政教育体系，借助课程载体实现思政育人已成为高校思政课程改革的研究热点。金融学专业课程思政建设也在积极推进，为探索应用型本科高校课程思政实现路径，以《国际金融》课程为例，通过将思政教育融入《国际金融》课程的教学目标、教学内容与学习任务、教学活动及考核评价方案等方面进行教学实践，以期对其他相关金融专业课程思政建设提供借鉴，并为全面提升应用型本科高校人才质量做出努力。关键词：应用型本科高校;课程思政;《国际金融》中图分类号：D9文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.18.0791《国际金融》课程融入思政教育的必要性当前社会转型时期，改革开放进一步深化，多元思潮、非主流思想及网络舆论盛行，大学生的价值观受到了较大的冲击和影响，当代大学生在价值取向上存在重金钱、重个人、重奢侈享受等问题。加强思想政治教育，提高思政教育水平，以中国特色社会主义先进文化和理想信念引导当代大学生树立正确的文化观、人生观、价值观成了高校义不容辞的责任与担当。高校工作者要积极响应国家政策，从课程思政入手，推动思政课程改革，创新思政课程教学手段，激发学生的学习兴趣，实现“三全育人”，“立德树人”的教育战略目标。此外，近几年来，国际金融领域的形势风云激荡，汇率、国际收支、国际资本流动，国内外经济均衡发展等问题受到世界各國前所未有的关注。《国际金融》课程作为金融学专业基础课，是从货币金融的角度研究国际金融活动的基本原理和运行规律，与国际时事紧密关联的一门课程。当前，中国“一带一路”合作、金融业对外开放进一步加深;中美贸易摩擦、英国脱欧一波多折等国际时事与国家安全及中国人民的利益休戚相关。高校工作者应引导每一位金融学专业学生关注、了解国际时事新闻，从国际金融的角度对这些国际新闻事件进行深入剖析，挖掘事件背后的本质，从而融入爱国主义情怀的教育，社会主义思想政治的熏陶，为中华民族的伟大复兴培养新时代人才。因此，《国际金融》课程融入思政教育有利于引导当代大学生树立正确的文化观、人生观、价值观，促进学生健康成长;有利于推动应用型本科高校的思政教育改革，提高思政教育水平;有利于实现“三全育人”，“立德树人”的教育战略目标，培养中华民族伟大复兴的高质量人才。2关于课程思政改革路径的研究现状自2014年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“课程思政”一词，关于课程思政改革路径研究的文献逐渐丰富，从内容和研究视角看，研究大部分集中于理论和宏观设计层面。例如：李建（2019）的《基于“互联网+”的高校课程思政改革模式建设研究》，基于对“互联网+”高校课程思政模式建设的可行性宏观分析提出打好工作基础、优化课程设计的建设路径，张孟、洪昀（2019）的《新时代高校课程思政研究范式及其实践路径探析》，在新时代的背景下基于课程思政研究的现状探析课程思政的工作路径。具有可操作性的实例研究尤其是就金融学专业某一门课程进行思政建设的微观应用较少。例如赵艾凤（2018）的《财政学课程思政改革的路径分析》提出财政学课程思政改革的实现路径是以课程设置为基础，以教师主导为关键，以整体规划为核心。陈文婧（2019）的《高职院校<证券投资分析>课程思政教学改革Symbol～[emailprotected]学做独立思考的理性投资人》基于学情分析制定教学目标，将思政教育融入教学任务，从而对《证券投资学》课程实施课程思政改革。基于现有文献的不足，文章从微观角度，结合课程理论与实操应用，将思政教育与《国际金融》课程设计与实施的整个环节有机结合，以丰富现有金融学专业课程思政改革微观应用的实例研究。3《国际金融》课程融入思政的实现路径专业是落实“课程思政”建设重要平台，要充分挖掘《国际金融》课程中蕴含的思政教育元素，将思政教育融入其课程教学目标、教学内容与学习任务、教学活动、考核评价方案中，为课程的设计与实施提供指导，建设课程思政示范课。3.1将思政教育融入《国际金融》课程教学目标教学目标通常设为知识目标和能力目标，为将思政教育融入课程教学目标，可增加素养目标，即“育人”范畴的教育目标。金融专业的人才培养目标是：培养德、智、体、美全面发展，具有良好综合素养和创新创业意识，掌握金融学专业基础理论、基础知识和基本技能，熟练掌握银行、证券、保险、理财等金融领域专门业务与技术，具有较强的金融业务实践以及相关行业管理等能力的应用型本科人才。金融学专业岗位要求学生具有的基本职业能力如下：（1）爱岗敬业;（2）具有良好的职业素养，自觉遵守职业道德规范和企业规章制度，遵守国家法律法规;（3）对客户诚实、守信、热情等;（4）具有较强的沟通交流的能力;（5）掌握必备的文化、专业基础知识;（6）具有较强的信息分析能力