民办应用型本科高校“思政课程”与“课程思政”有机融合实践路径研究.pdf

民办应用型本科高校“思政课程”与“课程思政”有机融合实践路径研究关键词“思政课程”“课程思政”融合路径基金项目：海口经济学院2019年度马克思主义理论与思想政治教育专项课题《民办应用型本科高校“思政课程”与“课程思政”有机融合实践路径研究》（项目编号：HJSZ2019-09）。作者简介：黄泺海南大学法学院在职法律硕士海口经济学院马克思主义学院讲师研究方向：思想政治教育、应用法学研究。中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.06.090“课程思政”是指在教学过程中要将立德树人作为根本任务进而在教学过程中不断对学生思想进行强化帮助学生树立正确的三观。“思政课程”是指思想政治理论课程。习近平同志在全国高校思想政治工作会议中指出要把思政教育工作贯彻到教学全过程实现全程育人和全方位育人。而思政课程作为高校培养大学生思想观念的主要课程更应该在民办应用型高校的人才培养过程中发挥重要作用。为此应当推动“思政课程”和“课程思政”的有效融合构建新型育人机制实现民办应用型本科高校的思政课教学目标。一、“思政课程”与“课程思政”的内在联系“思政课程”和“课程思政”存在极其复杂的内在联系从存在形式来看“思政课程”是显性的“课程思政”是隐性的。但归根结底“课程思政”和“思政课程”都有着相同的人才培养目标和人才培育功能。（一）“思政课程”与“课程思政”有相同的人才培养目标“思政课程”教育不只是通过相关的思想政治理论内容对学生进行教学还需要对其他课程进行深度挖掘利用其中的思政内容对学生进行教育让学生在接受专业知识学习的同时还能受到思想道德教育最终提升学生专业素养和道德素养[1]。而“课程思政”教育理念要求高校的各个专业和课程在教学过程中都要融入思政理论内容在专业教学的全过程融入德育思想实现思政教育的全面渗透进而提升高校学生的道德素养。由此可见“课程思政”和“思政课程”作为高校思政教育工作的重要构成人才培养目标方向是一致的。（二）“思政课程”与“课程思政”有相同的人才培育作用另外“思政课程”与“课程思政”还有相同的人才培育作用即两者都有育人功能。从民办应用型本科高校来看学校教学重点一直在“教书”所以在这一过程中自然会忽略育人的重要性。但是将“思政课程”与“课程思政”进行有机融合可以将两者的育人功能充分发挥。首先思政课程和专业课程的区别在于思政课程的重点在于对学生的思想进行教育进而达到育人效果。而“课程思政”的教育理念倡导将思政教育融入到各专业和课程当中旨在提升学生专业能力的同时提升学生的道德素养即同时达到教书育人的目的。由此可见“思政课程”与“课程思政”还有着相同的育人功能。[2]二、民办应用型本科高校“思政课程”与“课程思政”有机融合的意义（一）有利于提升民办应用型本科高校思政教育的教学效果在民办应用型本科高校实现“思政课程”与“课程思政”的有机融合首先可以提升学校的思政教育教学效果。因为在传统教学中高校对学生进行思想教育只有“思政课程”一个方式教学效果十分有限。再加上应用型本科高校本就十分注重专业知识教学所以对思政教育的重视程度并不高。但是在“思政课程”与“课程思政”进行有机融合之后就会实现显性思政教育与隐性思政教育的有机融合不仅丰富了高校思政教育的教学方式还拓展了思政教育的领域所以有利于提升高校思政教育的教学效果。（二）有利于丰富民办应用型本科高校思政教育的教学形式在民办应用型本科高校实现“思政课程”与“课程思政”的有机融合还有利于丰富高校思政教育的教学形式。[3]在“课程思政”教育理念的指导下高校思政教育的教学形式也因此得到了极大发展传统单一的教学形式因此得以改变。在两者融合之后高校思政教育的教学方法、教学手段都得以发展和变化尤其是随着网络技术的不断发展高校思政教育的教学形式也实现了网络化发展思政课堂地位得以提升。在新兴的教学形式下学生的主体性得以加强网络教学、翻转课堂等新型的教学模式层出不穷有利于推动高校思政教育的教学。（三）有利于构建民办应用型本科高校思政教育的教学体系在民办应用型本科高校实现“思政课程”与“课程思政”的有机融合有利于构建新型的高校思政教育教学体系。高校思政教育在“课程思政”教学理念的指引下必然会推动高校思政教育的全面渗透进而形成显性思政课程教育和隐性思政课程教育的双重结合。显性思政课程教育即马原、毛概等基本思政课程而隐性的思政教育便是在专业课程、通识教育等课程教学中发掘思政教育元素进而在开展专业课程教学的过程中达到思政教育的效果。由此可见“思政课程”和“课程思政”的有机融合可以推动