浅谈小学英语教学的生活化.pdf

浅谈小学英语教学的生活化摘要小学英语教学应以学生为中心，培养学生学习的主动性和创造性，提高学生的英语综合语言运用能力。生活化的学习环境、生活化的教学过程和生活化的课外作业等环节，为学生创造了一个生活化的学习氛围，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，使他们能够轻松而愉悦地在生活情景中学习英语、运用英语，从而实现小学英语“教学生活化”。关键词小学英语教学生活化中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1002-7661（2017）16-0001-02小学英语教学的目在于通过听说读写等训练，激发学生的学习兴趣，让学生获得初步的语感和听说能力，为进一步学习英语打下基础。《英语课程标准》也明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。因此，教育不能脱离生活，应紧密结合起来，努力做到英语教学教学走向生活，在生活中学，为生活而用。一、学习环境生活化，拓展英语教学空间1.要重视校园生活化英语语言环境建设，营造一个让学生随时随地能接触英语的良好环境，让校园成为英语习得的有效场所。（1）学校尽量做到双语化。在这里可以让学生时刻感觉到英语的存在，时刻有英语印入眼帘，让学生感觉到生活中英语无处不在。：教室、办公室及各专用教室等标牌双语化。如：ArtRoom，ComputerRoom，MusicRoom，Teacher’soffice等等。校园标语双语化。如：“Pleasekeepoffthegrass”“Keepthereading-roomquiet”“Pleasewalkcarefully”等，有的还可配上富有童趣的图画。（2）班级布置英语化。教室是学生进行各种学习活动的主要场所，让教室的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都会“说”英语。墙壁上可以贴许多动物、水果的图片，每一张图片下都有一个英语单词或英语句子，单词句子和图片可以由学生自己设计，五彩缤纷、富有个性化的图案和英语书写会增强吸引力，同时也给学生提供了一个展现的舞台，让学生有更好的学习氛围。2.家是学生最熟悉、最温馨的地方。让家中的每一件物品都会“说”英语，时刻成为英语学习的内容，制作英语小标签，比如bed，clock，table，chair，flower，radio，light，vase，plate，cup...贴在具体的物品上，并可摘一些英语的名句，悬挂在家中，让家充满浓浓的英语气息。3.在社会这个大家庭中，英语也渐渐变得与我们的生活息息相关。大街上，随处可见的英语店名：KFC、JOJO、Macdonald"sDiscos等，超市中餐巾纸上的soft，牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice，商品的说明书上的MadeinChina…这些都是孩子们耳熟能详的。即使英语动画片里大部分语言是他们听不懂的，他们还是抗拒不了鲜艳的色彩、可爱的人物和神奇的故事情节，就这样学生在轻松愉快的生活氛围中学英语。二、课堂教学生活化，提高学生学习效率1.凭借生活创设生动、真实的语言环境。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发学习兴趣，提高语言交际能力。2.组织符合学生生活经验的活动、游戏。课堂上需要教师整合学生的生活经验，适当运用于教学过程中。教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。3.运用实物、图片、简笔画、教具等巧设情景。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象内容的很少。所以，我在教学学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，应尽量用实物或实物模型进行直观教学。这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂。4.利用角色扮演，模拟生活进行语言实践。课堂上，学生们认真扮演角色，争着表演这一短剧，使本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的剧本，寓教于乐。5.利用媒体技术，创造动感情境。配套的英语光盘，它能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境。有利于学生对课文的理解，学生将会对英语越来越有兴趣，从而提高了学生的学习效率。三、英语作业生活化，发展学生全面素质1.听一听、说一说培养听的习惯对于小学生来说是很重要的。我们可以鼓励学生经常收看电视英语教学、VCD盘中的英语节目来锻炼听力，在听的过程中要求全神贯注，把握主要内容，并能进行简单地复述，这样能逐渐达到听说练习的目的。小学生都乐于自我表现且表现欲强，在生活中可无拘无束，畅所欲言，教师要引导学生课外尽量用英语与他人交流，逐漸养成用英语思维的习惯，多给学生创设说话的机会，如：每天坚持与家人互致问候语；在班里制定英语交流制度，组织学生用英语相互问候；课前几分钟freetalk；课前唱英文歌曲，开展班级英文歌曲比赛，评选出“小歌星”；或举行英语讲故事比赛，评出“故事大王”。学生们兴趣高涨。2.读一读、写一写生活中除了可以朗读教材上的内容，还可以读一些课外报