浅谈小学英语教学生活化.doc

浅谈小学英语教学生活化
孔恒天长市第一小学
【内容摘要】《英语课程标准》明确指出,英语教学必须注意从学生身边的生活情境和学生感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到英语就在身边,对英语产生亲切感。现实生活就是英语学习的源泉,因此在英语教学中就要充分挖掘生活中的英语素材,唤醒学生的生活经验,将英语知识与生活实际紧密地联系起来,把社会生活中的题材引入课堂教学之中,让学生在生活中去寻找英语灵感,从而促进学生综合语言运用能力的提高。
【关键词】教育生活化教学内容教学过程教学拓展
英国哲学家怀特海指出的，教育的任务不是把死知识或“无活力的知识”灌输到儿童的脑子中去，而是使知识保持活力。强调学习内容应着重培养学生日常生活中所必须具备的基本能力和正确的生活态度，成为新课程生活化的要旨。这就要求教师得成为教会学生在生活中如何更好地去生活的生活导向者，如果老师自己从来没去感悟生活，你的课堂就不可能生活化，也不可能是丰富多彩的。我们只有让学生觉得他们在课堂上学的英语出了校门也能用，而不是除了学习还是学习，因此教师在课堂上尽量创设生活化的语言环境，提供生活化的语言材料，让学生感到他们学的就是生活中的点点滴滴，随处可见，这样他们才会觉得学得有意义，而有意义的东西学生学起来就容易，也感兴趣。
一、教学内容的生活化
我国教育家陶行知十分提倡生活教育，提出“生活即教育”的思想，把教育同整个生活整个社会联系起来，通过各种社会实践，真正做到“教、学、做”合一。教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然，易学，能使孩子适应学习、获得经验、得到发展。现在我们用的教材就是一套教学内容生活化的课本，话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等。这些都莫过于校园家庭和社会生活，我们就很容易将教学内容和生活联系起来。
1.让英语渗入校园环境学校是学生活动的最主要的场所，校园语言环境也应该成为学生学习英语的重要课程资源。学校应该重视校园生活化英语语言环境的建设，因地制宜地营造一个让学生随时随地能接触英语的良好环境，让校园成为英语学习的有效场所。例如，让教室的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都会“说”英语。墙壁上可以贴许多动物、水果的图片，每一张图片可以由学生自己设计，在五彩缤纷、富有个性化的图片下都有一个英语单词或英语句子，这样不仅会增强吸引力，还会给学生提供一个展现英语语言能力的平台，同时也会让学生感觉到英语的存在，增强其英语语感。2.让英语进入家庭家是孩子们最熟悉和喜爱的地方，是他们生活的第一环境。因此，教师可以让学生将其所学的内容表演给家长看，或请家长一起表演；也可让学生动手，为学习用品、生活用品制作标签，比如flower,clock,table,bed,radio,chair等，并让学生将这些标签贴在具体的物品上，从而使学生无时无刻地接触英语，潜移默化地学习英语。3.让英语融入社会社会是学习英语的大课堂，教英语不能脱离生活，要强调英语教学与社会生活相接轨，引导学生学会用所学知识为自己的生活服务，让英语学习充满生活气息。教师可以让学生学习更多书本以外的知识，诸如收看少儿英语电视节目、英语动画片等，帮助他们开阔视野、增长英语知识。
通过学习这种生活化的英语知识，让学生觉得这第二语言并非离他们很遥远，是与他们一起孕育在生活中，走到哪里都可以碰触到英语，促进学生主动把学到的英语知识运用到实际中，并诱发他们去更进一步的学习和探索。
二、教学过程的生活化
教学应该是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践以及主动尝试与创造，获得认知能力和语言能力的发展。教师应在《新课标》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。
1．用生活中的音乐、游戏等来激发学生兴趣。在英语教学中，唱歌是学生们非常乐于参加的事情。学生们在唱歌的时候，会感到轻松、愉快，产生兴奋的情绪，从而增强学生的记忆力，激发学生的成就感，为英语学习创造和谐、愉快的环境。利用生活中《两只老虎》的曲调，把本课的重难点的句子带入此歌曲，Doyoulikepears?Doyoulikepears?Yes,Ido.Yes,Ido.Doyoulikeoranges?Doyoulikeoranges?No,Idon’t.No,Idon’t.Whataboutpeaches?Whataboutpeaches?Ilikethemverymuch.熟悉了之后老师给出好多食物、饮料等单词让学生创编歌曲，激发学生的创造性。
游戏用于小学英语教学中，能鼓舞学生的学习热