浅析高考历史备考策略及复习建议.docx

浅析高考历史备考策略及复习建议浅析高考历史备考策略一、高考趋向弄清高考趋向和命题特点无疑是备考最重要的前提，虽然这些特点略显泛化且正在变化，但仍可提供一些依据和借鉴。1.源于教材，超越教材。如今的高考题大都是通过新材料创设新情境，教材仅是命题的背景和依托。近几年一些选择题虽缩短了题干，甚至未使用材料，但也不全是教材内容的简单再现。即便个别选择题与教材联系紧密，但大多数还是远离教材的。2.能力立意，考察主干。以《课程标准》和《考试大纲》为依据，拓宽命题视野，拓展命题思路，淡化教材知识点，注重多角度考查历史思维和人文素养。在内容选择上，注重制度、转型，强调交融、传承。3.稳中有变，变中出新。从题型看，没有串题(一则材料对应几个题目)、组合式和否定式选择题，但选择题思维考查力度居高不下。主观题基本上是材料解析题，阅读量较大但渐趋适中，突出有效信息的获取和分析能力的考查，难度略有下降。但形式有变，选择题中的“文化常识类”题目从无到有，然后又悄然遁去;主观题中的开放式综合论述题(或分层评价题，即SOLO题)，本以为已经定型，接下来却花样不断翻新。4.材料多样，图表常见。如前所述，选择题和主观题绝大多数都是材料型的。从材料类型看，呈现出多样化的特点。一般以文本材料为主，地图、表格、漫画等也曾出现。而且近几年的全国课标卷均有至少一道图表题，如2010年的27题，2011年的25和32题，2012年的35和41题，2013年Ⅰ卷的34和41题、Ⅱ卷的41题，2014年的18题，2015年的27、31、32题，2016年的25、34题。5.题量较大，时间较紧。高考历史有12个选择题，三道主观题，比地理多1个选择题，比政治多1道主观题，且总体阅读量和书写量较大。另外，顺序调整后的课标文综卷，将历史题置于最后。这些都导致学生用于历史题的思考和作答时间十分有限，不能充分思考、认真作答，甚至扔掉一两道题。近几年课标卷的部分选择题缩短了题干，未使用材料，主观题的阅读量也略有减少，但思维力度仍较大。浅析高考历史备考策略二、复习策略就目前的历史高考来说，要完全领会命题者的意图、跟上改革者的步伐，几乎是不可能的。但是，历史学科本身的特点和历史学习的基本方法不可能从根本上被颠覆。所以，从学科特点出发，结合高中历史学习和高考的现状，还是能够做些准备、找到一些有效方法的。1.梳理专题知识。依据课标编排的各版本教材，都是专题式的。而教材是学生的依托，因此最好通过复习教材来梳理专题，进而巩固基础知识。所以一轮复习基本上就是专题复习(也有部分学校例外)。2.培养通史意识。跳跃式的专题教学打破了时序性与整体性，而历史时间是构成历史知识的基本要素。离开历史時间也就不存在历史，更谈不上历史思维。况且，考试大纲和高考选择题都是按通史体例编排的，故培养通史意识、构建立体历史很有必要。至少让学生知道一个时期或朝代的起止时间，某一时期最重大的事件和最突出的特征，注意三本必修内容之间的横向联系。3.注意史学理论。2017年的《考纲》突出了唯物史观，这是需要特别注意的。但也应适度关注新史观，特别是文明史观。了解基本的史学方法，如史料处理、史论结合等等。当然，高中毕竟不是大学，不需要过于专业和深刻的理解，但是在学习中需要渗透，至少知道一些基本概念、基本模式、基本方法和基本结论。4.有效整合教材。(1)原则：一轮宜细，把书读厚，以求厚积薄发;二轮宜粗，抓主干和特点。记住基本史实，突出重大史实;理解基本结论，了解其他观点。(2)体系：“合纵”以梳理专题知识，“连横”以构建通史体系。(3)版本：以一种版本为主，便于学生把握;但也要多本兼容，尤其是其他版本中一些较好的材料、观点和表述。(4)选修：选择1至2本认真学习，为选修题做准备。建议将《20世纪的战争与和平》作为备选之一，一是可以补充两次世界大战和现代国际关系的相关知识，二是其对应的高考选修题一般都与教材联系紧密。其余与必修内容联系紧密的，也可以用于补充或深化。5.平时加强训练。(1)练能力：选择题需加大难度，强化理解运用;主观题应注意分层次，低起点、小坡度，逐步爬升。教学中可以典型问题(也可以是周年大事或热点问题)为小切口，做深分析或多元探讨。(2)练效率：鉴于文科综合背景下历史考试处境不利的现状，可以稍早进行文综训练。也可以进行历史单科的限时训练，或者题型的专门训练。选择题平均速度大约是每题1分钟，总共耗时不超过15分钟。主观题每题10至12分钟，40题费时可稍长。(3)练方法：以月考或联考为参照，及时反思;利用周末文综和单科周练进行调整，训练解题能力，熟悉解题方法。认真审题，找准方向;仔细阅读，获取信息;用心回忆，联系所学;做到“四化”(段落化、序号化、要点化、术语化)，规范答题。文综训练还需注意时间分配和答题顺序(先易后难或以学科为序等