教学案-江苏-2018_江苏省溧阳市周城集镇九年级化学上册 第一章 开启化学之门教学案5（化学的研究对象2）（无答案） 沪教版.doc

15：化学的研究对象2教学目标：1、知道化学研究的对象和内容，知道物质的组成、结构、性质、用途和制备的初步概念。2、能区分物理变化和化学变化，认识化学变化的特征，初步了解仪器的使用。3、初步体验化学探究的过程，学会观察、对比、分析，敢于表达自己的参与交流与讨论观点。教学方法：科学探究、交流讨论。重点与难点：进一步熟悉和了解化学变化和物理变化的区分，并探寻两种性质的区别教学过程：复习巩固：1．成语被誉为中华语言的瑰宝。下列成语中，其本意主要为化学变化的是（）A．死灰复燃B．磨杵成针C．滴水成冰D．积土成山2．证明化学变化过程中一定发生物理变化的是（）A．开灯时灯泡先通电后发光B．做家具时木材先锯断后加工C．水结冰，有液态变为固态D．蜡烛点燃时先熔化后燃烧引入新课：二、研究物质的性质1、物理性质：，如；2、化学性质：，如；三、物质的组成和结构实验探究：萄葡糖、砂糖、面粉的加热。从上述实验中我们的可以观察到的现象有。从上述实验中我们的可以得到的结论有。实验探究：空气中氧气的含量的测定实验1、红磷燃烧的现象及表达式2、红磷燃烧消耗的物质是什么？剩余的气体中主要应该是3、若进水量不到1/5或者超过1/5的原因可能有哪些？四、研究物质的用途与制法请学生阅读课本的相关内容，了解相关知识点本课小结：1、物质的性质的区分2、空气的成分测定实验相关课堂练习：1、空气发现的历程①舍勒和普利斯特里分别制得了；②拉瓦锡第一次明确提出空气是由和组成的③瑞利和拉姆赛发现了空气中还存在。2、空气的组成组成体积分数各成分合计100%空气中的各成分的体积分数保持稳定3、测定空气中氧气的体积分数⑴红磷燃烧的现象；⑵红磷燃烧的表达式；⑶进水量小于1/5的原因；进水量大于1//5的原因。4、对空气的描述正确的是（）A.空气是一种单一的物质B.空气是由氮气和氧气组成C.没有颜色和气味的气体一定是空气D.使空气变为液态空气属于物理变化5.红磷在空气中燃烧，产生的现象不正确的是（）A.放出大量的热B.产生大量的白雾C.发光D.产生大量的白烟6.下列对空气的描述不正确的是（）A.按质量分数计，空气中含氧气21%，含氮气78%B.空气的成分是比较固定的C.空气的成分中以氧气和氮气为主D.空气是人类的生命支柱，没有空气就没有生命7.我们已经知道空气的主要成分是氮气和氧气，右图为测定空气中氧气含量的实验示意图。（1）实验时，燃烧匙里为什么要盛过量的红磷？（2）这个实验除了可以得到氧气约占空气体积1／5的结论外，还可以得出有关氮气性质的哪些结论？（3）为什么在实验的过程中先观察到液面略有下降，而后上升至钟罩内空气体积约1／5处？。⑷请考虑能否用木炭来代替红磷做这个实验？为什么？如果不能请你提出改进的方法？（木炭燃烧会产生二氧化碳气体，二氧化碳气体被水的吸收量很有限）8、下列物质属于纯净物的是（）A、冰水混合物B、海水C、碳酸氢铵D、市售纯净水课后练习：1.早期化学家为了认识空气的本质，将一些物质放在密闭的容器中进行实验，结果发现：每次都有约1／５的空气不知去向。当时化学家把这１／５的空气称为“有用空气”，这种“有用空气”是指（）A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.稀有气体2.有关空气中含量测定的实验，下列说法中，不正确的是（）A.约4／5体积的空气不支持燃烧B.红磷燃烧后产生白色气体C.水面最终上升了约1／5体积D.燃烧冷却后集气瓶内的压强小于大气压3.将1L空气中的氧气全部除去，剩下气体的体积在相同条件下大约为()A.0.21LB.0.2LC.0.79LD.0.78L4.根据空气的成分填空.(1)小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有；(2)石灰水长期露置在空气中会出现白色固体物质，说明空气中含有；(3)夏天，盛放冰棍的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有。(4)很多物质在空气中能剧烈燃烧，说明空气中含有。(5)空气是制造氮肥的原料之一，说明空气中含有。(6)饼干、瓜子等在空气中会变软，说明空气中含有。5.空气中各成分按体积分数计算，大约是氮气占，氧气占，稀有气体占，二氧化碳和其他气体与杂质共占。稀有气体是指等气体。6、下列说法中正确的是：（）A、空气的成分是固定不变的B、空气按质量计算：氧气约为21%，氮气约为78%C、氮气的性质比较活泼D、稀有气体一般不与其他物质发生化学反应7.为了使灯泡经久耐用，常向灯泡里面充的气体是()A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体8、下列有关空气的叙述中正确的是()A.氧气和氮气共约占空气质量的99%，其余约1%的气体主要是二氧化碳