教案-全国-2015_2015春二年级数学下册《搭一搭》教学设计+教学建议+基础练习+拔高练习（打包10套） 北师大版.rar

2搭一搭（一）一、先求商，再按要求把算式填在方框里。26÷372÷827÷637÷530÷933÷627÷549÷7二、填空。（）÷（）＝______（束）……______（朵）（）÷（）＝______（朵）……______（朵）三、看图计算。23÷3＝______（个）……______（个）23÷7＝______（盘）……______（个）四、看图填空。○○○○○○○○○○○○○○14÷3＝______（堆）……______（个）；14÷4＝______（个）……______（个）参考答案一、商没有余数：72÷849÷7商有余数2：26÷327÷537÷5商有余数3：27÷630÷933÷6二、17，4，4，117，4，4，1三、7；23；2四、4；23；21《搭一搭》1.把竖式写完整。2.填空。（1）11÷2＝_____（个）……______（个）（2）11÷4＝____（盘）……______（个）3.填空。4.填空。10÷（）＝_____（个）……______（个）10÷（）＝______（盘）……______（个）5.填空。（1）13个○，每5个一份，可以分成（）份，还剩（）个。（2）13个○，平均分成6份，每份（）个，还剩（）个。6.看图填空。△△△△△△△△△9÷2＝___（个）……___（个）；9÷4＝___（份）……____（个）7.8.按要求把下面各式填到框里。15÷265÷725÷520÷928÷422÷7没有余数余数是2余数是19．应用题。（1）儿童活动站有气球35个，平均挂到4个活动室，每个活动室有几个气球？剩下几个？（2）有30张画片，分给4个小朋友，每人分得同样多，每人分多少张？还剩几张？（3）有37个乒乓球，装在7个袋子里，平均每袋装几个？还剩几个？（4）同学们看望革命老战士，买了50个苹果，每8个放一盘，需要放几盘？还剩几个？1搭一搭（一）学习目标1．结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。2．在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。编写说明本节内容主要学习有余数的除法。此前，学生已经有了两方面的知识基础：其一，在二年级上册“分一分与除法”的内容中，教科书呈现了分物还有剩余的问题，使学生初步体会到在平均分物过程中，有时不能全部分完，虽然没有给出余数的概念，但为学习有余数除法积累了数学活动经验；其二，学生已经掌握了表内除法，如“12÷3=4”的计算方法。在此基础，教科书通过四个问题讨论了三部分内容：第一，结合搭正方形的过程，认识余数；第二，通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系；第三，在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。·13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？这个活动的目的是让学生在操作过程中体验、认识余数。教科书给出了学生思考问题的两个角度：其一，通过搭正方形的实际操作活动，发现搭3个正方形后，还剩1根小棒，不够再搭1个正方形；其二，直接联想到乘法口诀“（三）四十二”，也得出搭3个正方形后，还剩l根小棒的结果。·认一认，想一想。教科书强调要结合具体情境和操作过程帮助学生认识、理解余数。通过淘气的话，提示教师要引导学生结合搭正方形的操作过程认识余数。在搭正方形的过程中，余数就是余下的1根，不够再搭1个正方形。按照整套教科书的编写要求，从二年级下册开始由学生自己填写单位和答案，考虑到有余数除法的结果涉及的“两个”单位也是一个理解难点，在第一次认识余数时，教科书给出了单位，目的是根据实际需要降低学习难度。同时，结合具体情境的解释，也有利于帮助学生克服单位填写的困难。·搭一搭，填一填，你发现了什么？余数和除数的关系对二年级的学生来说是比较抽象的。因此，教科书安排了一个较大的探索活动，即通过用14，15，…，20一组连续根数的小棒搭正方形的活动，引导学生探索余数和除数的关系。在这个搭正方形的过程中，学生可以很自然地发现，有时小棒正好用完；有时小棒会有剩余，而且随着小棒总数的增加，剩余的小棒数量也相应增加，但是增加到一定的程度，这个过程突然被“中断”了（小棒刚好用完），再继续下去，似乎又出现了一个“循环”。学生只要认真操作下去会发现这个过程很奇特，好像有一个内在的东西在控制整个过程，其实这就是“规律”在起作用。这个过程可以帮助学生清楚地观察余数从无到有的过程，在亲身经历了这个“探索与发现”的过程后，自己“发现”余数一定要比除数小的道理已是水到渠成。同时，从搭摆正方形的操作活动到发现数学