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项脊轩志教案项脊轩志教案（精选12篇）项脊轩志教案篇1《项脊轩志》教学设计教学目标1、能体悟作者的感情；2、会借日常琐事表达情感。教学重点体悟作者的感情；教学难点学习借日常琐事表达感情的技巧。教学模式自主学习——合作探究——巩固延伸一、自主学习㈠、回顾检测1、译。翻译以下两个句子。（让学生注意重点字的翻译）a、前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。b、东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。2、说。回顾上节学过的内容，说出这篇文章都写到了哪些人和事。a、项脊轩修葺前后的不同情况以及作者在这里生活、读书的情趣；b、家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆；c、自己闭门苦读的情景，以及小轩多次遭火未焚的事；d、回忆妻子及婚后生活。㈡、激情导入在把握课文内容的基础上，我们今天就来细细品读这些事背后的浓浓深情。㈢、自学感悟（解情）1、出示学习目标2、诵读思考。①围绕这些人和事，表达了作者怎样的思想感情？（用文中原话作答）（明确）然余居于此，多可喜，亦多可悲。②这句话在结构上有什么作用？（明确）承上启下。二、合作探究（品情）1、品读第一段，体会其“喜”。①让学生从文本中找出能表现“喜”的句子，并读出来。②教师对学生进行方法指导，鼓励多名学生有感情的诵读。③鼓励学生尝试背诵。2、品读第三段，体会其“悲”。①问题出示：本段的悲情有何变化？②反复诵读，体会感情。三、巩固延伸1、想一想，说一说（悟情）从写作技法上思考这两段文字为什么会如此感人？2、写一写（抒情）请同学们把自己生活中能够表达亲情的小事写下来。要求：五分钟时间，写80字左右，写完之后，小组内交流，推出最好的，与全班同学分享。3、回顾本节内容，以一首小诗《亲情之歌》作结亲情是一支古老的藤，承载着对岁月的眷恋，和对往事的缠绵。遒劲的枝蔓里，写满了思念、宽容和等待，凝聚了过去、现在和未来。亲情是一片深情的海，描绘着春天最美的画卷，和夏日里瑰丽的诗篇。博大的胸怀里，贮藏着憧憬、思念和眷恋，充满着欢乐、希冀和关怀。亲情是一条金丝带，让心相拥，让爱汇集。历史分不开，岁月剪不断，千年万年寻觅觅，天涯咫尺紧相连。4、作业布置背诵文中你最喜欢的段落。项脊轩志教案篇2学习目标1、掌握文中“归、稍、置”等实词及“以、然、于、已、每”等虚词的用法，辨析“顾、去、归”等多义词的意义。2.学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法。3.体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。教学时数二课时第一课时教学过程：一、教学导入：谁也不会想到一位忧国忧民的大诗人杜甫写过一首诗：清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求?在诗人眼里看来，燕子，鸥鸟都有一种忘机不疑、乐群适性的意趣，物情如此幽静，人事的幽趣尤其使诗人惬心快意：老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可亲;稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥觉可爱。真是村居乐事。(离乱之后，重新获得家事6儿女之乐，怎不感到欣喜和满足呢)但从结句来看，表面上是喜幸之词，而骨子里正包藏着不少悲苦之情。看来，古人抒怀，“善假于物”也，借托于景、事、物、人等。今天要学的课文很有生活气息，是一篇抒情性很强的散文佳作。作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。(板书：《项脊轩志》)二、介绍作者：归有光(1507~1571年)，字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经(《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》)和三史(《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”)，但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定(今上海市)安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派散文影响很大，本单元的《登泰山记》(姚鼐)与本文有很多相似之处。(有一个谜面：衣锦还乡)三、解题：项脊，地名，是作者九世祖归道隆所居之处;轩，小屋，作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意;志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。(归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。从项脊两字