课文《把我的心脏带回祖国》优秀教案.docx

课文《把我的心脏带回祖国》优秀教案课文《把我的心脏带回祖国》优秀教案（精选14篇）课文《把我的心脏带回祖国》优秀教案篇1一、播放音乐，导入新课1、播放肖邦的《革命进行曲》，请学生谈谈听后的感受。2、师提问：同学们知道这首曲子是谁作的？课件出示肖邦的画像，简介肖邦。3、今天我们学习的课文就与肖邦有关，板书课题。指导书写“肖邦”两个字。4、从这个课题你看出了什么？还有什么疑问吗？[设计说明]在催人奋起的《革命进行曲》中开始新课，并让学生针对课题提问,能让学生在音乐声中跨越时空，仿佛身处战争年代，营造了一个学习的氛围，并激发了学生的求知欲。二、初读课文，整体感知1、轻声或默读课文，要求：（1）读准字音，读通课文。（2）边读边思考刚才所提的问题答案各在文中哪一部分。（3）读完文章后，你知道文章主要讲了什么？你感受最深的是什么，最想说什么？2、讨论、交流：（1）讨论揭题时的问题答案在文中哪一部分，并指导分段。（2）说说感受最深的是什么，最想说什么。[设计说明]初读课文时，便让学生边读边思考，让学生在发现中品尝到探究的乐趣，为下文的愿学、乐学打下基础。三、精读指导，因文悟道。1、分小组学习讨论：从文章的哪些内容可以体会到肖邦十分爱国。2、交流、学习。（一）指导学习第一段（1）年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。学生自由畅谈自己的感受。（“不得不”说明肖邦是舍不得离开自己的祖国，而且，离开时他满怀悲愤，说明他心忧国家。）（2）指名读第一段，思考：你还知道什么？交流：肖邦为什么离开祖国。指读有关语句。在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。理解：瓜分、深渊。（3）指导朗读。（二）指导学习第三段学生交流找到的最能体现肖邦热爱祖国的句子。（1）肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命进行曲》。是什么消息使肖邦悲愤欲绝？联系电影电视想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人的枪口下的情景。再次听《革命进行曲》，说说波兰人民听到那催人奋起的旋律后会如何呐喊与抗争。（2）指名读第4自然段，说说从肖邦的举动中你感受到了什么？交流、理解“彻夜”。出示：工作工作再工作让学生点标点。（让学生比较顿号与逗号的区别）引读[设计说明]学生所处年代是和平安定的，与战争年代相距甚远，因此教师逐步引导学生感悟文章内容，在音乐的感染下，更易激发学生的想象力，体会肖邦的音乐在波兰人民抗战中的作用。四、看插图，小结：肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是音乐创作方面，都取得了惊人的成就。第二课时一、复习导入1、说说通过上节课的学习，你知道了什么？还有什么疑问？2、交流。（肖邦既然那么爱国，为什么还要离开祖国，为什么不留在祖国和波兰人民一起抵抗侵略者？）二、继续精读课文（一）讨论学生的疑问1、学生分组讨论肖邦为什么离开祖国？（师提示指导：反抗侵略者的斗争只有一种方式吗？）2、出示：德国音乐评论家舒曼对肖邦的评价“肖邦的作品是藏在花丛里的一尊大炮。”[设计说明]发现和提出问题往往比解决问题更重要。倡导学生提出并解决问题，更能点燃学生求知的激情，而且能树立学生学习的自信心，让他们更积极地探究下文。（二）指导学习第二段1、过渡：肖邦如此爱国，他不得不离开祖国，他告别亲人、朋友，离别的情景一定令人难忘。2、默读第二段弄清文中写了告别的'哪几个场景，哪儿最能触动你的心弦？3、交流指导朗读。(1)从“突然”一词可以看出师友前来送行,肖邦事先并不知道，而且送别曲是老师特地为他谱写，体会到他们之间深厚的师生情谊。(2)老师紧紧握住肖邦的手，说明老师何等激动。(3)老师为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？3、课件播放师友送别肖邦的情景并配上《即使你远在他乡》的送别曲，让学生在音乐的感染中分组讨论想象埃斯内尔与肖邦的动作、神情、心情。可以写在书旁边，然后，把这段改写成剧本的形式进行表演。（如学生喜欢也可以感情朗读。）[设计说明]让学生改写并表演，是以课文为载体，在创设的情境中渗透创新作文训练。让学生表演更能让学生设身处地地感受肖邦难以离开祖国，也体现了学科整合的思想。小结过渡：就这样，肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。他像一匹战马开始乘风飞驰，他把炽烈燃烧着的感情凝结在音符里，他的一个个音符激励着波兰人民，同时，也化做一把把李见刺向敌人的心脏。他生命不息，战斗不止。即使是到了生命的最后一刻，他那颗炽热的爱国心依然滚烫。（三）指导学习第四段1、指名读。2、出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”（1）什么叫“弥留之际”？（2）肖邦为何病得这样重？（3）肖邦弥留之际哪来的