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退位减法教案退位减法教案（精选12篇）退位减法教案篇1第1课时【教学课题】十几减9。【教学内容】教材例1、做一做1-3题及练习二1、2题。【教学目标】1.使学生初步学会计算十几减9。[2.培养学生初步的抽象思维能力。]【重点难点】通过实际操作理解算理，学会“破十法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。【教学过程】一、复习导入1.口算。9十39十79十49十69十99十29十59十8[2.在括号里填上适当的数。9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝159十()＝169十()＝17]二、探究交流，展示汇报1.出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)[小组讨论，合作探究算法的多样化：想一想，用什么方法计算?该怎样列式?]学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。]学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65想加算减法(2)15可以分成9和6，15减9等于6；连减法(3)10减9等于1，l加5等于6；破十法(4)15减5等于10，再减4等于6。连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。)]2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?[教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。]三、检测与反馈1.完成教科书P10“做一做”第1题。[让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。]2.完成教科书P10“做一做”第2题。[学生独立完成，再集体订正。]3.完成教科书P10“做一做”第3题。[学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。]四、课堂练习l.完成教科书P11练习二第1、2题。2.布置作业。【板书设计】十几减915-9=10–9=19+6=151+5=615–9=6【教学反思】本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解十几减9的不同算法，在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。第2课时【教学课题】十几减9的练习课【教学内容】教材11-12页练习二。第3-9题。【教学目标】通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。【重点难点】熟练掌握“想加算减法”。【教学准备】多媒体。【教学过程】一、复习铺垫导入新课[填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+()＝15(2)9+()＝1815-9＝()18-9＝()(3)9+()＝14(4)9+()＝1714-9＝()17-9＝()]二、课堂练习1.完成P11页练习一的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。[（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。]（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2.完成P11页练习一的第3题。教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。[教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。]3.完成P12页练习一的第6题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。[(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?]学生观察后汇报：[第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？](3)请学生列式，并复述口算过程。[(4)你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢？说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗？]4.完成P12页练习一的第8题。[(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。](2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?[(3)学生任意选择独立完成。]三、课堂练习1.完成P11页练习二的第5题。2.完成P12页练习二的第7题。[学生独立完成，集体订正。]四.布置作业。1、完成练习练习二的第9题。2、完成思考题【教学反思】通过本课的练习，