谈骨气教案.docx

谈骨气教案谈骨气教案谈骨气一、教学思路设计就文体而言，本文是学生第一次接触的议论文。因此，议论文的三要素和议论文的语言特点，一定要给学生留下深刻印象。第一课时主要是整体感受课文，明确论点、论据。第二课时，讨论理解课文用事实论据选材的精当典型。二、教学方法自读+讨论+点拨+训练。在自读中感受语意语言，在讨论中领悟，在点拨中获得理解，在训练中掌握运用。三、课文预习内容：1·利用课文注释和工具书，读准并理解下列词语：淫、移、嗟、囚、渝、汗、拍案而起2·找出全文的中心句，并思考：为什么说此句是中心句?3·有条件的学生找资料，简单了解作者吴晗的生平。[第一课时]一、教学目标l·通读全文，理清课文的结构。2·理解课文论点和论据在议论中的作用及条件。二、教学过程1.导入课文。我们已学过好多课文，知道每篇课文都有个中心：是记叙文的，我们一定能读出文中的思想感情；是说明文，一定能理解说明对象的特征;今天要学的《谈骨气》也不例外，也有一个中心，这个中心是什么呢?它同记叙文和说明文的中心又有什么不同呢?下面我们一起来学习和体会。2·熟悉课文。一个学生读全文，其他学生边听边看边思考，课文的中心意思是什么？同时注意读者的字音、句调是否正确，做上记号。3·讨论。(l)有否可纠正的字音?(重点是预习题1要求的字和词)(2)中心是什么?为什么说它是中心?明确：中心是“我们中国人是有骨气的。”因为全文都是围绕这句话展开的。设想，此问要求学生首先从整体上把握全文，凭感觉即能得出答案。教师暂且不必作太多理性分析。(3)这篇课文的申心同我们读过的记叙文、说明文的申心有什么区别?明确:记叙文重在表达抒发思想感情，即中心思想；说明文主要是说明事物的特点，即说明对象的特征；而议论文的目的在于发表作者自己的观点和主张，这个观点就是文章的中心，即论点。设想：通过比较让学生知道，三类文体各有中心，但说法不一，表达方式不同。(4)我们已经知道了这篇议论文的论点，大家赞同不赞同作者的观点?为什么?明确:赞同。读了课文能感觉出作者观点有理;从现实看，我们中国人是非常有骨气的民族。也就是说观点楚正确的。(板书:正确)设想:此问主要目的是让学生明白论点必须正确、点到即可，不必过多牵扯。(5)我们已清楚“我们中国人是有骨气的”一句是全文的论点，不过这一句删去“我们”、“是"两个词句意也明确。请大家比较二下，谈谈自己的感觉，删去好不好?明确:不好"我们"词体现出作者作为一个中国人自豪的感情，也表现了作者对中华民族的热爱之情。“是”加强了肯定语气，观点更鲜明。(板书：鲜明)(6)标题《谈骨气》也有“骨气”一词，大家为什么不选它作论点呢?说说理由。明确:谈骨气只表明了范围，却没有表明态度，而“我们中国人是有骨气的态度鲜明，句意完整而肯定。是个肯定的判断句式。(板书:句式是肯定的判断)设想，此问目的在于让学生明白，论点在句式上的特点及论点和论题的区别。4·请学生有感情齐读“我们中国人是有骨气的”一句。大家都已知道“我们中国人是有骨气的”。什么叫“骨气”?5·指名学生读3、4节，问，这两节文字的作用是什么?，当前12