读中有悟 悟中有情──《长城》教学设计.docx

读中有悟悟中有情──《长城》教学设计读中有悟悟中有情──《长城》教学设计（精选16篇）读中有悟悟中有情──《长城》教学设计篇1【情景说明】《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材四年级上册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。这篇课文的主要目标：通过了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情，这是重点，也是难点。《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。根据这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟教学法，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。【教学过程】一、创设情境，导入新课2003年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功！从而我们认识了一位英雄，他是谁？你们知道么？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？对，是长城！二、整体感知，心生赞叹1、长城雄伟壮观、高大坚固，是中华民族的象征，是世界八大奇观之一。今天，让我们一起去领略长城之风光。板书：长城请同学们看大屏幕，认真观长城形，仔细听配乐诵。播放多媒体课件：长城概貌及近景图，并配有课文朗诵。2、同学们，看完画面后，你们想说点什么？请谈谈自己独特的感受。3、大家说出了自己独特的感受，现在一定很想知道有关长城的情况，那么就请同学们展示一下自己搜集的有关资料（课前布置过的）。（生可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。）三、细读课文，感悟体会1、请同学们读课文，看看从文中你又知道了什么？指名说。学生可能会交流到长城很长、长城高大坚固、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹等等。2、请同学们齐读课文最后一自然段：课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。3、请同学们再仔细读课文，想一想你从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？4、学生小组学习，自读自悟。5、讨论交流：⑴交流一：从“远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”体会到长城气魄雄伟。①明确观察点：这是在哪里看长城？（远看长城）你从哪看出来的？②请同学们再读第一自然段，看看这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。）“蜿蜒盘旋”是什么意思？请同学们看看书上第一幅远看长城图。（借助图理解词语，从而体会到长城的特点。）③作者用什么方法写出了长城的长？（打比方、列数字）作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。④指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势？（指名读、男生读、齐读，给予学生鼓励。）⑤指名试背课文第一自然段。⑴交流二：从“从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的，垛子上有方形的和，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。”体会到长城气魄雄伟。①明确观察点：这是在哪里看长城？（近看长城）你从哪儿知道的？②请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？（高大坚固）③长城的结构（设计）到底如何？请同学们再读课文，参考书上第二幅图，试着用简笔画画出长城的结构图。指一名学生在黑板上画。（瞭望口、射口、齿形墙总称“垛口”。）④学生指着黑板上的简笔画介绍长城的设计。（垛子、瞭望口、射口、城台。）说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？（学生根据搜集的资料和生活想像展开。）小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得古代劳动人民怎么样？（聪明、聪慧等）⑤指导朗读。⑥老师找个同学当小导游，边看长城近景录象边给大家介绍。（课件播放长城近景录象，指名当导游介绍长城。为背诵第二自然段做准备。）⑦听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。你们能背下来么？指名试背诵第2自然段。6、站在长城上，踏着