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行道树行道树（精选15篇）行道树篇1《行道树》教学设计[教学目标]：1.理解行道树——无私奉献者的形象。2、品味本文诗一般充满哲理的语言。3、理解借物喻人，托物言志的象征手法。4、学习奉献者的崇高精神。[教学重点、难点]：分析评价形象化的语言，由此感受行道树的无私奉献精神是本课学习的重点，也是难点。[教法]：感悟、研讨、探究[课时安排]：一课时[教具]：多媒体[教学步骤]一、导入新课，激发兴趣（5分钟）1、结合多媒体，请学生谈谈自己对行道树作用的认识。2、简介作者及其作品的风格。二、朗读练习，整体感知。（10分钟）1、欣赏配乐朗诵，创设氛围。2、欣赏完了文章，哪位同学能用一句话帮老师概括一下文章的主要内容？讨论后明确：本文主要是在写行道树的内心独白，表现了她富于牺牲精神和吃苦耐劳的品质。3、散文中有中心句，你能找出本文的中心句吗？关键词是什么？（提示：先速读课文将文中关键的句子画出来，再比较，看哪一句最能概括主旨。）学生自由回答后明确：“神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”。4、全班同学齐读课文，结合课文内容，以第一人称说说道行树是什么样的一棵树？参考示例：我是一棵忧愁而快乐的树。我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存环境而忧愁，我为能替人类做贡献而快乐。例：①、我是一棵无怨无悔的树……②、我是一棵不被别人理解的树……③、我是一棵能承受痛苦的树……5、本文中行道树具有怎样的精神品质？（自我牺牲、无私奉献、心系社会）三、析一析——质疑探究，深入理解（10分钟）1、文章通过行道树内心世界的独白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了无私奉献者的崇高精神。这种手法，我们可以称它为：以物喻人，托物言志。2、那么行道树的形象和无私奉献者的形象哪些地方相似？①两者都为社会做出自己的贡献。②两者都为他人放弃安逸的生活。③他们的选择都是无怨无悔、心甘情愿的。④他们的付出都是不求回报的。综上所述，作者用行道树象征无私奉献这是非常贴切的，行道树身上浓缩了奉献精神的精髓。四、说一说——演绎教材，情感体验（15分钟）1、请用精彩的一句话写下你想对行道树说的话。例：①行道树，你守得住清贫，忍得住痛苦，受得住寂寞，你是我的榜样！②行道树，你的存在尽管只是悲凉的点缀，但是城市因你而精彩。2、本文中张晓风写了自然界中的一个物，实际上是赞美了社会生活当中的一种精神，想一想，我们生活当中还有哪些物，人们经常赋予他某种思想、情感和精神，并借此来表达自己的思想，抒发自己的情感。请同学展开想像，搜索一下自己的记忆，自由发言。①：小草，她，坚韧、顽强、执着。“野火烧不尽，春风吹又生。”②：蜡烛，明知道自己会烧光，却仍然要点着。也有一句古诗，可以说明这一点：“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”③：还有蜜蜂，辛勤采蜜，为人类服务，自己的寿命却很短暂。“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”④：还有牛，辛苦地耕田，为农民服务，很勤奋，能吃苦。鲁迅先生曾这样说牛：“吃的草，挤出来的是奶”⑤：路灯，孤独、寂寞，却给别人方便。…五、找一找——思考人生，主题升华行道树，蜡烛，牛、蜜蜂、路灯、他们的这种牺牲精神是什么精神的体现？象征了什么样的人？你能举例子说明吗？学生举例：（如：清洁工人，白衣天使，教师、科学家、航天英雄、士兵、公安干警等。）六、拓展延伸（5分钟）播放《好大一棵树》mtv，要求：在认真欣赏完这首歌曲后，请同学联系课文谈一谈自己的感受。（引导：从无私奉献这一点来谈）七、作业1、多媒体展示课堂练习2、仿写练习例：如果我是一棵小草，就要为自然增添一分春色；如果我是，；如果我是，；行道树篇2学习目标：1、了解行道树——无私奉献者的形象2、指导朗读，体会形象化的语言3、品味并赏析语言特点重点难点：上1、2、3学习过程一、作者简介张晓风，女。1941年出生于浙江省金华县，中国台湾东吴大学中文系毕业，现任阳明大学“通识教育中心”及东吴大学中文系教授。张晓风的文采亦秀亦豪，创作腹地广阔。除散文外，兼长戏剧。二、学习生字词行道树堕落点缀苦熬冉冉贪婪自豪繁弦急管灯红酒绿三、朗读课文1、全班齐声朗读课文要求：抑扬顿挫，有感情。2、默读课文把你认为是行道树最动人的表白的语句画出来四、品味与鉴赏1、“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”“堕”:落、掉。“堕落”，本义指思想行为向坏的方向发展，有沦落、流落的义项。行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘中，生活条件和自身形象大大跌落了。“堕落”是在这个意义上说的。2、“我们的存在只是一种悲凉的点缀车辆、烟囱不断制造烟尘污染城市，居民却麻木不仁，习惯污浊，并不珍惜清新。在树木看来，城市充满烟尘实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了这样悲凉的局面，所以说“是一种悲凉的点缀。”3、神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们（1）神