古诗两首（《池上》《小儿垂钓》）.docx

古诗两首（《池上》《小儿垂钓》）古诗两首（《池上》《小儿垂钓》）（通用14篇）古诗两首（《池上》《小儿垂钓》）篇1设计意图：小学古诗教学要眼于培养学生感知语言的能力，强调以读为本，通过组织生动活泼、科学有效的朗读训练，引导学生感知语言，感悟形象，体验情感，体会情感，体会用意。遵循以下思路展开：激趣导入——初读感知——品读感悟——读背体会。教材分析：《古诗两首》《池上》写乡村孩童的天真可爱，一是“偷采”，二是“不解”；而《小儿垂钓》中则有“映身”、“遥招手”、“不应人”。教学中要把诗句中写景和叙事的画面有机地结合起来，自然巧妙地过渡引导，使整首诗的意境浑为一体。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重、难点：1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。2、感受古诗语言的精练之美。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、简介白居易。白居易：字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解。他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽刺诗”。他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自读《池上》。要求：读准字音，读通诗句。2、检查。（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。（2）理解词语：浮萍。（3）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？（一个小孩偷采白莲）3、再次自由读诗。画出不理解的词句。4、小组合作学习，弄懂诗意。莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。景美童心纯。（1）提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？（2）生默读，读理解。（小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢）（3）抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。（4）指导读出情趣。三、回归整体，拓展延伸。1、同学们，用自己喜欢的方式诵读古诗。（读、唱、演都可）2、你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句？板书设计21古诗两首偷采白莲回景美引人池上不解浮萍开童真童趣第二课时一、理解课题。分别讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思。二、初读。1、配乐范读。边听边想画面。2、自由读，读准字音，读通诗句。3、重点读准：稚子、垂纶、借问。三、读课文，悟道理。师：小孩正专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？师：你认为文中的小孩做的是什么手势？四、指导背诵全诗。板书设计21古诗两首稚子垂纶小儿垂钓怕得鱼惊不应人路人借问古诗两首（《池上》《小儿垂钓》）篇2教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课4个生字，两条绿线内的1个字只识不写。3、理解这两首古诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。教学重点、难点了解古诗意思，想象古诗情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。教学时间两课时第一课时课时目标学习《池上》，理解这首古诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。教学过程一、复习导入指名背诵《小池》，导入学习《池上》。二、初读古诗“池上”到底有怎样一副情景呢？出示插图。图上画了什么？重点引导学生观察小娃的动作、神情，想象他的心情。三、学习古诗当诗人白居易看到这幅情景时，不由自主地写下了这首诗《池上》。1、初读古诗读准、读通2、通过刚才的看图，大家一定不难读懂这首诗，自由读，提出不理解的地方。不解藏踪迹：不懂得藏匿行踪。3、读到这儿，你觉得这个小娃怎样？为什么？天真无邪纯朴可爱（不解藏踪迹）4、练习朗读，背诵。四、作业抄写、默写古诗第二课时课时目标学习《小儿垂钓》，理解这首古诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。教学过程一、复习导入背诵《小池》今天这节课，让我们再去认识一位可爱的小娃。二、初读古诗1、自由读，要求：读准字音，读通句子。2、指名读3、齐读三、读懂古诗1、看看插图，读读诗句，小小组讨论诗句意思。2、指名交流蓬头：古时候孩子的一种发型。稚子：小孩子纶：钓鱼用的丝线。垂纶：钓鱼。侧坐：斜着身子坐着。莓苔：泛指野草。草映身：（小孩坐在草丛中）绿草掩映着他的身体。借问：向人打听。遥：远远地应：应答在理解词意的基础上，说说诗句的意思，让学生感受到这个钓鱼孩子的纯朴可爱。2、练习朗读四、拓展古诗1、阅读练习册的材料，并试着演一演。2、再次朗读古诗，并练习背诵。五、作业抄写并默写古诗古诗两首（《池上》《小儿垂钓》）篇3一、教材分析：《古诗两首》中的两首古诗均传神