刷子李教学案例.docx

刷子李教学案例刷子李教学案例（精选2篇）刷子李教学案例篇1一,检查预习1.课前质疑2.检查几个难读字字音3.从题目中我们可以知道他姓李,干粉刷的.当今世界,从事粉刷这行,而且从事粉刷这行的人多了去了,是不是所有的人都可以叫刷子李吗所以学这篇文章,我们首先得弄明白,为什么叫他刷子李他到底奇在哪儿二,感受刷子李之奇⒈刷子李是一篇小说,是一篇略读课文.略读课文就要求大家自己去读读,去悟悟,自己去发现,下面就请同学们浏览课文去找一找描写刷子李奇的句子.找到一处标上1,找到两处标上2.还可以用最简短的语言在旁边写上感触.⒉学生独立浏览找句子,教师巡视了解进展情况,适时指点.⒊交流刷子李的"神奇"之处,师相机点拨引领.(课件出示照片)⒋请同学们再读读这五个重点句,想想小说从哪几个方面刻画了刷子李的神奇⒌现在知道为什么称他为刷子李了吗(干粉刷,技艺高超)三,揣摩写法⒈小说学到这里我们对刷子李的"奇"已经有了较为深刻地了解,那下面我们还要学习点什么⒉学生自读阅读提示,明确研究写法的学习任务.⒊下面我们就一起再次走进课文来研究一下作家冯骥才是如何写出刷子李的神奇的吧!学生自主读书批注⒋学生交流(引导领会"黑衣无瑕"这一细节描写)⒌指导体会"一波三折"同学们注意了没有这篇小说的叙述过程中经常会让我们感到出乎意料请大家再次浏览课文找出这些出人意料.学生读书找句子课件引导学生体会曹小三心情的一波三折.给出课文结构图感受结构上的一波三折四,总结拓展.⒈小说写得精彩不精彩刷子李的技艺高超不高超读读课文的最后两段想想刷子李的高超技艺是如何而来的呢⒉课件出示结语引导学生续接谈体会⒊大家是不是很佩服刷子李,那老师现在告诉你过去在天津生活的人,"不强活不成,一强就生出各样空前绝后的人物".他们有的现身于上流社会,有的混迹在市井民间,都是"俗世"中人;然而他们又不是普通人,他们所做的事情令人匪夷所思,是"俗世"中的"奇人".他们中间既有凭着一把钓竿把坑中鱼钓绝的大回,也有只认牙不认人的牙医华大夫;既有专会溜须拍马的"死鸟"贺道台,也有抠团鞋泥就能捏出人像的"泥人张".这些"俗世奇人",在作家冯骥才独到的眼里,幽默的笔下,个个生动有趣,活灵活现.你们想不想知道除刷子李外的"泥人张""李大力"等18位奇人异士的趣事,知道他们奇在哪里那就请同学们去找找这本书读读他们的故事.如果找不到这本书还可以去网上点击阅读.刷子李教学案例篇2师：一波三折，小小白点，作者作了大量铺垫，曹小三的心里也是起起伏伏。到底怎样起起伏伏？还是来听小三自己来说《黑衣白点》的故事。那么下面呢，老师想请同学们复述一下《黑衣白点》的故事，里面要用到“我”，说说“我”的心理变化和情感，当然要用上刚才我们找出的情节关键词，四个“然”。请同学们在同桌之间先说一说，再请代表给大家说一说。生合作，练习复述。师：这位同学，介绍一下，此时你叫什么？生：我叫许磊（音）。（生笑）师：错，叫……生：（醒悟）叫曹小三。师：你的师傅是……生：刷子李。师：那么开始介绍吧。生：我的师傅，那叫一个字，“绝”。他的名号在码头上，可是响当当，当当响。告诉你们吧，我的师傅就是玉树临风、潇洒倜傥、无人不知无人不晓的刷子李。他身穿一套黑衣，手拿白粉刷子，刷一间屋子不留一个白点，真是太神奇了。别人都不相信，起先我也不太相信，可是最终还是佩服得五体投地。话说学艺头一天，我跟着师傅去刷浆，心里暗想着，今天，我可要睁大眼睛好好瞧一瞧。只见师傅打开包袱，果然是一身黑衣黑裤，那感觉——帅呆了！师傅刷浆那个手艺没得说，不过，你也知道这个白点最引起我的注意。当师傅刷完墙休息的时候，我故意上前献殷勤，仔细彻底搜索一遍，在师傅身上一个白点也没有发现，当师傅刷完最后一面墙时，竟然出现了一个白点。我当时都蒙了，完了，露馅了。我当时心里特别复杂，既不敢说，又不敢看，可是忍不住还要扫上一眼。这个时候，师傅忽然对我说话了：“小三，再仔细瞧瞧吧。”“哎，不是一个白点吗？怎么会变成一个小洞呢？”我的眼都快看直了，整个人傻呆呆的。“好好学本事吧！”师傅语重心长地对我说。看来只有真本事才有天下名啊。听了师傅一席话，胜读十年书。怎样，也跟我一样，听傻眼了吧？就跟我师傅一样，好好学本事吧。（掌声）师：刷子李真不错，他的徒弟就是不一样啊。大家注意到没有，这位同学地精彩复述，既串联起了四个“然”字的情节关键词，而且他化用了名言，还巧妙地运用了一些文言色彩的词，真是响当当的。那么听小三讲《黑衣白点》的故事，我们也明白了“一袭黑衣衬奇绝，一个白点显奇绝”。除此之外，你们觉得刷子李还有什么特别“绝”的地方吗？生：我觉得他能够看透别人的心思，从“刷子李突然朝他说话”看出，这是曹小三没有预料到的，刷子李对他说了，他可以看出别人的心思。师：姜还是老的辣，是吗？生：嗯。生：书上这个地方说刷子李是“悠然