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关于《青蛙看海》的价值取向的思考关于《青蛙看海》的价值取向的思考（通用13篇）关于《青蛙看海》的价值取向的思考篇1作者：全柳芳转贴自：转载点击数：101关于《青蛙看海》的价值取向的思考全柳芳这是小学语文国标本教材（苏教版）中的一篇课文。我曾上过，也听过好几个老师的研讨课，对文本的价值取向各不相同：观点1：这是一篇引导孩子辨别真假朋友的文章。故事中，面对小青蛙想看海的愿望，苍鹰只是告诉它：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”而且强调一定要登上那座山才能实现目标。面对小青蛙的无奈，它却拍拍翅膀飞走了；而小松鼠却不一样，它不但帮助小青蛙找到登上山顶的方法，还一直陪在它的身边，鼓励、帮助它。教者在上面这样的文本解读以后，将文本的价值取向为“象松鼠这样无论什么风雨，总是陪着你一起走的朋友才是真正的朋友”这一点上。观点2：文本中，小青蛙为了实现自己的美好愿望，坚持一级一级的往上跳，不停止、不退缩，坚持到底实现了自己的理想。文本就是要通过这个故事让读者明白：要实现理想，必须付之努力，具备持之以恒的毅力。观点3：文本中，将小青蛙实现理想过程中两个朋友不同的帮助形式进行了描述。旨在告诉大家：在你遇到困难时，要珍视来自不同朋友给予的不同形式的帮助；在你获得成功时，别忘了向朋友表示你的感谢。观点4：这篇文章的教学应把握好第二节。小青蛙说：它没有一双有力的翅膀，没有四条善跑的长腿，是登不上那座高山的。这段话让我们感受到，小青蛙觉得自己没有有利的条件，登上山顶的信心不足。而后文，在小松鼠的帮助下，它发现自己可以蹦跳。只要一级一级的往上跳，它就能获得成功。因为发现了自己的优点，小青蛙便满怀信心的登上山顶，实现美好的愿望。从而告诉人们，每个人都有实现自己目标的能力和特长，要善于发现自己的优势，充分的认识自己，相信自己！……正可谓：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”很多老师认为，教学就是要这样“百花齐放，百家争鸣”，正符合新课改允许学生读出自己独特的理解——倡导个性化阅读的思想。实际上，语文教学不止是“雾里看花”，她还要求把握正确的价值观，“引领学生在掌握课文知识的过程中，领悟其中所蕴含的道德、审美意义，使课堂教学真正成为学生的生活过程、生命过程、人文精神的培育过程。”著名特级教师薛法根告诉我们：“教师在与文本对话中也要注意有独特的发现，你解读到多少深度就能给学生多大的阅读、思维空间。”因此，教师对文本的解读要深刻，把握文本的实质，充分发掘教材中对孩子的精神发展最有帮助的教学价值。在引导体会教学价值时，教者不能跟着感觉走，凭着主观判断，觉得这个观点行，那种想法也好，随便学生怎么想都是一个“对”。这样的教学，会让孩子被眼前的“迷眼乱花”搞糊涂了，失去了正确的价值判断，更别说在人生观、世界观方面有什么引领了。语文阅读教学要丰富师生双方的精神世界，就一定要让教师和学生走进文本，通过多种途径反复触摸文本，感知其中的内容，体验丰富的情感，更要产生自己对文本的独特理解，依靠文本，给师生提供现实生活中无法体验的经历、情感，从而丰富他们的精神世界，丰富他们的人生。这样的课堂应该是充满理智的挑战和教学的智慧的课堂，这样的语文教学是我们孜孜以求的理想境界！作为语文教师，应该多角度的去触摸文本的精神世界：从文学的角度去欣赏，从语言的角度去把握，更重要的是从儿童的角度去思考！“孩子感兴趣的是什么？孩子会怎么理解文本的价值？怎样把握才能真正引领孩子走进正确、获益最大的精神世界？”这应该是每一个语文老师在钻研教材、与文本积极对话中经常思考的问题。也就是说，教师应发掘教材中对孩子最有价值的闪光点展开、深入教学，即”掘好一口井”。如果每一篇文章的教学均能如此，“语文教学成为师生同构共生的精神家园”就不再是一句空话、套话了！——此文发表于《小学语文研究》(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址www.diyifanwen.com)本文转载自关于《青蛙看海》的价值取向的思考篇2一、说教材《青蛙看海》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中的一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。二、说学生二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎