关于《青蛙看海》的价值取向的思考.doc

4关于《青蛙看海》的价值取向的思考这是小学语文国标本教材（苏教版）中的一篇课文。我曾上过也听过好几个老师的研讨课对文本的价值取向各不相同：观点1：这是一篇引导孩子辨别真假朋友的文章。故事中面对小青蛙想看海的愿望苍鹰只是告诉它：喏只要登上前面那座山就能看到大海了。而且强调一定要登上那座山才能实现目标。面对小青蛙的无奈它却拍拍翅膀飞走了；而小松鼠却不一样它不但帮助小青蛙找到登上山顶的方法还一直陪在它的身边鼓励、帮助它。教者在上面这样的文本解读以后将文本的价值取向为象松鼠这样无论什么风雨总是陪着你一起走的朋友才是真正的朋友这一点上。观点2：文本中小青蛙为了实现自己的美好愿望坚持一级一级的往上跳不停止、不退缩坚持到底实现了自己的理想。文本就是要通过这个故事让读者明白：要实现理想必须付之努力具备持之以恒的毅力。观点3：文本中将小青蛙实现理想过程中两个朋友不同的帮助形式进行了描述。旨在告诉大家：在你遇到困难时要珍视来自不同朋友给予的不同形式的帮助；在你获得成功时别忘了向朋友表示你的感谢。观点4：这篇文章的教学应把握好第二节。小青蛙说：它没有一双有力的翅膀没有四条善跑的长腿是登不上那座高山的。这段话让我们感受到小青蛙觉得自己没有有利的条件登上山顶的信心不足。而后文在小松鼠的帮助下它发现自己可以蹦跳。只要一级一级的往上跳它就能获得成功。因为发现了自己的优点小青蛙便满怀信心的登上山顶实现美好的愿望。从而告诉人们每个人都有实现自己目标的能力和特长要善于发现自己的优势充分的认识自己相信自己！正可谓：有一千个读者就有一千个哈姆雷特。很多老师认为教学就是要这样百花齐放百家争鸣正符合新课改允许学生读出自己独特的理解;;;;倡导个性化阅读的思想。实际上语文教学不止是雾里看花她还要求把握正确的价值观引领学生在掌握课文知识的过程中领悟其中所蕴含的道德、审美意义使课堂教学真正成为学生的生活过程、生命过程、人文精神的培育过程。著名特级教师薛法根告诉我们：教师在与文本对话中也要注意有独特的发现你解读到多少深度就能给学生多大的阅读、思维空间。因此教师对文本的解读要深刻把握文本的实质充分发掘教材中对孩子的精神发展最有帮助的教学价值。在引导体会教学价值时教者不能跟着感觉走凭着主观判断觉得这个观点行那种想法也好随便学生怎么想都是一个对。这样的教学会让孩子被眼前的迷眼乱花搞糊涂了失去了正确的价值判断更别说在人生观、世界观方面有什么引领了语文阅读教学要丰富师生双方的精神世界就一定要让教师和学生走进文本通过多种途径反复触摸文本感知其中的内容体验丰富的情感更要产生自己对文本的独特理解依靠文本给师生提供现实生活中无法体验的经历、情感从而丰富他们的精神世界丰富他们的人生。这样的课堂应该是充满理智的挑战和教学的智慧的课堂这样的语文教学是我们孜孜以求的理想境界！作为语文教师应该多角度的去触摸文本的精神世界：从文学的角度去欣赏从语言的角度去把握更重要的是从儿童的角度去思考！孩子感兴趣的是什么孩子会怎么理解文本的价值怎样把握才能真正引领孩子走进正确、获益最大的精神世界这应该是每一个语文老师在钻研教材、与文本积极对话中经常思考的问题。也就是说教师应发掘教材中对孩子最有价值的闪光点展开、深入教学即掘好一口井。如果每一篇文章的教学均能如此语文教学成为师生同构共生的精神家园就不再是一句空话、套话了！