关于《荷叶圆圆》说课稿.docx

关于《荷叶圆圆》说课稿关于《荷叶圆圆》说课稿（精选13篇）关于《荷叶圆圆》说课稿篇1教材分析：义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第十四课《荷叶圆圆》。这是一篇语句优美、轻盈活泼的小散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。通篇课文洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪学生智慧、激发想象，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，体验夏天，大自然的美好。教学内容：课文共有五个自然段，语言生动，条理清晰，课文中的插图形象的反映了课文的内容，本文2-5自然段作为重点，可以对学生进行朗读指导和词语训练，课后有12个要求会认的生字及6个要求规范书写的熟字，再次充实了学生的知识量，朗读课文，背诵课文的练习安排体现了对语言的积累和感悟的重视。教学目标：针对课文的特点，我对本课时制定了以下的教学目标：知识目标：认识12个生字，会规范书写6个熟字，理解课文内容，背诵课文。语感目标：正确流利有感情的朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐，给小朋友们带来的欢乐。技能目标：培养学生的想象能力，表达和表演能力。重点难点：本文重在对语言文字的理解，培养学生有感情的朗读，力求在读文中体会，读文中理解，读文中想象，在读文中得到美的熏陶和情感的升华，并达到熟读成诵的目的。学情分析：对于一年级的孩子，已经初步认识了许多客观实物能说他们的名字及一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但那些仅仅是零碎的，不规范的语言，为使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，培养他们的熟读，想象和表达能力。说教法：这堂课根据新教材的要求，为了实现以上教学目标，我以读书指导为主要的训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，使学生在读中理解语言，体会情感，受到感染，从而激发学生热爱大自然。这样，就把思想教育渗透到了学习语言，培养能力的过程中体现了“文理结合”的要求。说学法：我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，作适当的引导，让学生通过看到图画，把学生带入课文的意境。让学生通过各种各样的形式的读，在读文中积累语言，创造一种让学生感兴趣的教学方式，使全体学生主动有效的参与到教学过程中。教学过程：视频导入（对于低年级的孩子这种方法，比较直观，让学生从视觉上受到夏日荷塘的美丽我运用远程教育资源的视频录像。通过生动逼真的情景，激发了学生浓厚的学习热情，让学生会初步感受到美,容易产生乐学的情绪。）说一说荷叶是怎样的？根据学生的回答揭题《荷叶圆圆》教师板书教师范读课文：配乐读文，并出提问题，课文中荷叶都能当作谁的什么东西？跟据学生回答，教师贴花，如小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。（选用学生感兴趣的部分，用图画直接的展示给孩子们）初读课文，文中识字：同学们自己读一读这篇小故事，如果有不认识的字，可以借助拼音读一读。（文中识字，对生字有大体的了解）教师出示带拼音的生字，学生自读（不认识的字问问同桌，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。）教师领读-进行各式各样的读出示不带拼音的生字，让学生自读，（说说自己的识字方法）齐读，排火车等方式读读文：如果老师把生字放回到课文中你还能够会读吗？（出示不带拼音的课文）（1）让学生自由读课文。（2）让学生选读自己喜欢的段落。（3）指名学生读课文。（4）师生评价。（对于一年级的学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,鼓励学生自主选择阅读内容,能逐步培养起他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。）讲解课文：教师逐段讲解课文，并提示孩子们比喻句，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等把荷叶比做了它的什么？并提示课文中的动词，abb词语等让学生练习（多让学生说，练习学生的口头表达能力）积累语言朗读训练：（1）视频范读课文。（1）学生听。（我运用远教资源的flash课件范读。让学生初步知道怎样做到有感情地朗读。我运用远教视频，使学生听觉、视频都参与感知活动，能最大限度调动其学习积极性，并爱到感染，充分投入到演读过程中。）（2）比赛读。（2）个别读、小组读、男女同学读。（对于低年级的孩子采用游戏比赛的方式孩子的积极性会比较高）（3）分角色演读。（4）师生共同演读。（师生共同演一演，有助于学生提高学习兴趣，复述课文从而达到熟读成诵的目的）写一写：给学生出事生字“朵”如果你是老师你将怎么提醒你的学生，写这个字时应当注意什么？如朵这个字是上下结构的，几+木，提示几的竖弯勾，作为偏旁时，几没有勾，这个字占田字格的什么位置等（让学生练习观察能力）拓展课文培养想象：（1)启发学生想象。（1）学生在小组内练习“荷叶是我的---”或“我想对荷叶说些什么”、做些什么练习说话。（2）学生自愿说话。（我借助远程教育的探究活动，让学生“画一幅“荷叶是我的……”的画。培养学生的想象力和创造力