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关于《荷叶圆圆》说课稿范文关于《荷叶圆圆》说课稿范文（通用15篇）关于《荷叶圆圆》说课稿范文篇1一、说教材《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第14课。这是一篇散文诗。荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。课文洋溢着童真、童趣，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶。二、说教学目标1、认识“荷”、“珠”等12个生字。会写“是”、“朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。三、说教学重难点。1、重点：认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字，有感情地朗读课文。背诵课文。2、难点：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情，培养学生的语言表达能力和表演能力。四、教学准备生字卡片五、教学时间两课时六、教学过程。1、创设情境，导入新课。a、同学们见过荷叶吗？你喜欢荷叶吗？荷叶是什么样子的？b、板书课题：荷叶圆圆。学习“荷”字。2、观察课文中的插图，荷叶上边有什么？荷叶下边有什么？荷叶真神奇呀！这么多的小动物喜欢它，我们也赶快去瞧瞧吧！哎，谁挡在门口？原来是生字宝宝要和我们交朋友呢？抽读生字卡片，学生交流如何记住这些生字的方法。3、自由朗读，领悟课文内容。鼓励学生读课文，可以边读边加上动作，体会其快乐的心情，然后指名读，让学生自己来评价，还可以让朗读的特别好的学生当小老师，激发学生阅读的兴趣，增强学生的自信心。4、演一演。在自由朗读的基础上，可以让学生分小组学习，分角色朗读，边读边加上动作演一演，看哪一组的同学读得好，培养学生的合作意识。5、背一背。在学生反复朗读的基础上，看着黑板上的板书让学生背诵课文。6、拓展。荷叶还和谁是好朋友？培养孩子们的语言组织能力。七、说板书。根据低年级儿童的认知特点，我采用的是图文结合，能够吸引孩子的注意力，有利于引导孩子们理解课文、背诵课文。14荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪（图）小青蛙歌台（文）小鱼儿凉伞《荷叶圆圆》课前反思这节课我是一边看教参，一边想像着自己班上的学生们可能有的反应，设计了这样一个教学过程，这篇课文结构明了清晰，琅琅上口，但我不知整个教学过程中学生在朗读中会花费多少时间，这一点有些难掌握，另外一点就是拓展这一环节，目的是为了培养学生的语言表达能力，但就是怕学生中只要有一个学生说了一种句式，其他学生都纷纷仿效他，不能够举一反三，这就靠老师的随机应变能力和巧妙引导的能力。还有一点就是分小组学习，老师要引导学生选择自己的合作伙伴，让学生个个都参与学习，乐于学习，不要有“掉单”现象，争取用多种方式激发学生学习的兴趣。关于《荷叶圆圆》说课稿范文篇2大家好！我说课的内容是荷叶圆圆，我将从教材分析、教学目标、设计理念、学生特征、教学准备、教学过程、评价设计、板书设计、教学感言，九个方面谈一谈本课的教学。一、说教材《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞语言活泼清新，课文洋溢着童真、童趣，特别有利于启迪学生的智慧，丰富他们的情感，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。课文共有5个自然段，文中的插图形象地反映了课文内容，课文第二三四五自然段，是本课的重点部分。可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后我会认的12个生字，是本课要求会认的生字，我会写田字格中的6个范字，是本课要求会写的熟字。朗读课文、背诵课文的安排，则体现了对语言积累和感悟的重视。二、说教学目标针对教材特点，我对本课的教学制定了以下三维教学目标，知识与能力目标：1、认识荷、珠等12个生字，能准确读出生字并认清字形。2、会写是、朵等6个生字，书写端正、整洁，笔顺正确。3、借助拼音，正确流利地朗读课文、背诵课文。4、培养学生的想象能力、表演能力以及表达能力。过程与方法目标：1、能够提出不认识的生字，进一步掌握识字的方法。2、能够通过提问、引导、交流、反馈的学习经历，体验和感悟探究的一般过程。3、能够用摩仿、创编的方法来表演，表达自己的体验和感受。情感态度与价值观：1、培养学生自主、合作，探究式学习的良好习惯。2、感受课文的语言美、情境美，培养学生初步的审美意识。本课的教学重点是，认识荷、珠等12个生字，会写是、朵等6个字，正确流利地朗读课文、背诵课文。教学难点是，感受课文的语言美、情境美，培养学生初步的审美意识。三、说设计理念语文课程标准，倡导自主合作、探究的学习方式，学生是语文学习的主人。在学习活动中，我既是课堂学习的组织者和引导者，还是课程资源与课堂学生的链接者。起着一个桥梁的