以读促感 求同内化——《黄河的主人》教学例谈.docx
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以读促感求同内化——《黄河的主人》教学例谈以读促感求同内化——《黄河的主人》教学例谈(精选15篇)以读促感求同内化——《黄河的主人》教学例谈篇1以读促感求同内化——《黄河的主人》教学例谈作者:吴陆瑛转贴自:转载点击数:166以读促感求同内化——《黄河的主人》教学例谈吴陆瑛发表《黄河的主人》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文,课文意蕴深刻,条理清晰,词汇丰富,语言流畅,富有激情,是一篇学生学习语言,感悟事理的好文章。《新课程标准》指出:语文教学应鼓励学生多读,在朗读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领
以画促读,内化语言.doc
以画促读,内化语言外海中心小学陈瑞琼抓住低年级学生喜欢活动的特点,促使学生思维发展,是阅读教学中值得注重的一环。第三册语文《秋天的图画》,我尊重学生的差异,相信学生的能力,课前布置一个作业,让学生画出自己眼中的秋天,并写上一个有关秋天的词语或句子或儿歌。上课伊始,我检查学生预习作业,三种层次各选了一份,在投影上展示。孩子们分别写的是“秋高气爽”、“瓜果飘香”、“天高云淡”、“五谷丰登”、“大雁南飞”、“景色宜人……”有的还写道:“我喜欢秋天。秋天到了,田野到处是一片丰收的喜悦。果园里,苹果露出红红的笑脸,
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从《黄河的主人》教学实践谈反思反思是教师以自己的职业活动为思考对象对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。新课程非常强调教师的教学反思。按教学的进程教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。一、在教学前进行反思这种反思能促使教学成为一种自觉的实践。新课程理论指出教学过程是师生共同参与的平等对话的过程教师是平等中的首席是引导者、促进者、合作者。新理念下的语文教学是以学生为主体的开放式教学致力于学生语文素养的形成与发展积极倡导自主、合作、探究的学习方式。为达成一定的
读黄河的主人有感.docx
读黄河的主人有感读黄河的主人有感当认真看完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,是时候抽出时间写写读后感了。是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编为大家收集的读黄河的主人有感,仅供参考,大家一起来看看吧。读黄河的主人有感1你知道吗?黄河是中国的第几大河?我告诉你吧!黄河是中国的第2大河,他流域面积约为75.2万平方米,河口年平均流量居然高达1500立方米/秒呢!叫黄河是因为它的颜色是黄的,有“一碗水、半碗沙”的说法。你们肯定看过《老人与海》吧,主人公冒着险;独自在海上捕鱼,连续好几次都没钓上鱼,可他依
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