《金钱的魔力》 教学设计_1.docx

《金钱的魔力》教学设计《金钱的魔力》教学设计（精选15篇）《金钱的魔力》教学设计篇1【教学目标】1.认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意；2.围绕“金钱的魔力”，体会托德和老板的性格特点以及“我”的改变，学习作者描写人物的方法；3.激发学生阅读国外名著的兴趣。【教学重难点】教学重点：通过对人物描写的品析，体会托德和老板的势力、贪婪的性格特征。教学难点：学习作者通过传神的神态、动作、语言的描写刻画人物的写法，并能初步模仿写话。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.板书：魔力。谈谈“魔力”。2.揭示课题，完整板书，学生齐读课题。3.介绍课文：马克吐温《百万英镑》。二、初读课文，整体感知1.自由读文：把课文读通顺，思考：金钱有怎样的魔力？2.交流反馈：引导体会托德与老板前后态度的转变，初步感受金钱的魔力。三、板块结合，研读人物围绕学生的交流，重点研读以下三大板块：板块一：精品细读，剖析“托德的笑”1.在金钱的魔力下，托德最夸张的表现是什么——“笑”。●研读第一种“笑”：（1）对话互动，体会托德的见钱眼开。（2）写法对比，感受作者独特细腻的笔调。●研读第二种“笑”（1）读通语段，感受笑的丑陋。（2）回文想象，体会作者独具匠心的写法，朗读加深理解。2.引渡“笑”之根源，介绍“百万英镑”，进一步感受“金钱的魔力”。（板块设计意图：本板块我旨在发挥教师的主导作用，重点引领学生抓住托德最传神的“笑”理解他的贪婪，初步体会作者抓住人物神态与语言刻画人物形象的表现手法。）板块二：入情朗读，揣摩“老板的话”1.尽情读老板的语言，揣摩老板的个性。2.入情朗读，展现老板讨好、奉承的个性。3.小结：再一次体会“金钱的魔力”。（板块设计意图：有了“板块一”的引领指导，本板块我将扶放结合，在教师预设的引导下，学生重点自主解读老板的语言描写，读中感悟老板的阿谀奉承。）板块三：自主探究，感悟“我”之变1.回文体会金钱的魔力在“我”的身上发生了什么改变？引导学生借助资料，自主读文，圈圈划划描写“我”的语句。2.交流：（1）引导学生抓住“颇为胆怯”体会之前的“我”是一个一无所有的流浪汉。（2）引导学生想象“我”说话的语气，理解之后的“我”的高傲与神气十足。3.学法迁移，随堂练笔（1）体会作者刻画“托德”和“老板”这两个人物时的表现手法的不同。（2）对于“我”，作者给我们留下了许多的想象空间，让学生展开想象，学着作者的写法，写上几句：“我”站在穿衣镜前，得意地欣赏着自己_________________________________________________________________________。写法提示：请你试着选用神态、动作、语言、心理活动等手法来刻画“我”的形象。（3）交流学生的写话。4.小结：这张百万英镑让一个胆怯的穷光蛋俨然成了一个高傲的阔佬!更深层次地体会“金钱的魔力”。（板块设计意图：在前两个板块的学习中，学生已经初步学会了抓人物的语言、动作体会人物性格特点的方法，因此本板块，教师将放手让学生在读读划划、静思默想中自读自悟，发现问题，解决问题，感悟作者独特的写作手法。）四、点击名著，延伸课外介绍马克吐温以及他的语言风格，推荐学生课外阅读《百万英镑》、《汤姆索亚历险记》等作品。板书设计：金钱的魔力托德老板“我”笑说《金钱的魔力》教学设计篇2教材分析:这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的手法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。学生状况分析：这一课的教学任务是在海区八小五年级六班学生的帮助下完成的。该班学生学习态度认真积极，课堂中注意力较集中，学生识记生字的能力较强，在第一课时中的生字生词掌握方面可以有较强的展示，因此在第二课时的教学安排中就省略了对生字词的巩固环节，把大量的时间腾出来读课文、品读表现力强的句子。从课堂阅读教学中发现学生理解课文能力不差，口语表达能力也不错。教学目标：1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3.激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。教学准备：《百万英镑》的梗概。教学课时：2课时教学流程：第一课时（略）读通课文；认识生字；理解词语意思；感知课文主要讲了一件什么事？第二课时一、新课导入我们今天学习的这篇课文选自美国著名作家马克·吐温写