《邮票齿孔的故事》说课.docx

《邮票齿孔的故事》说课《邮票齿孔的故事》说课（通用17篇）《邮票齿孔的故事》说课篇1一、教材分析《邮票齿孔的故事》这篇课文是小语教材二年级下册第四单元的第二篇课文。这一单元的主题是用心思考，敢于创新，让学生学会勤动手勤动脑，多思考多实践，培养学生爱动脑勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。本课是一个由发明家阿切尔身边的偶然小时引发的发明故事。这篇课文高树学生的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及，只要作生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。二、教学目标1、会认13个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、懂得生活重要留心观察，乐于发明，善于探究。本次教学是第一课时，要完成的教学任务是认识13个生字，会写1个生字，正确流利有感情地朗读课文，懂得生活重要留心观察，乐于发明，善于探究。三、教学过程（一）看图对比，激趣导入因为本课主要讲的是邮票齿孔产生和发明的过程，所以我们从邮票入手进行新课导入。首先厨师现在常用的普通邮票，引起学生的主意，并通过让学生说从哪见过邮票，拉进生活与课堂的距离，同时还可以让他们了解邮票的用处。然后出示一张特殊的邮票，即100多年前世界上出现的第一张邮票“黑便士”，让学生仔细观察，对比两张邮票有何不通，激发他们的好奇心，同时也培养学生的观察能力，更重要的是引出“吃孔”这一教学主题。（二）初读课文，自主识字本课共13个要认识的生字，可以说数量较多，所以我们首先从字音入手，让学生字读课文，遇到不认识的字请拼音朋友帮忙，或询问同学、老师，对要认识的生字有个初步的感知，再把生字从课文中游离出来。通过小老师领读、齐读、开火车读等形式来实现正音和扎实巩固的目的，然后我们设计了一个说说你的新收获的环节，来体现自主识字，学生可以从不同的角度来掌握这些生字，比如说记字方法、平巧舌音的区分、字义的理解、发现多音字、扩词联系、与生活的联系等等。但在这个过程中老师的指导有所侧重，那就是动词“裁”和“撕”的区分，“伦敦”是英国首都的常识，“仍”字的书写指导。可以说是学生主体地位和老师主导作用的结合。（三）默读感悟，指导朗读本学期的教学目标中有一条是让学生学会默读课文。于是我们就用默读拉开了本节课阅读教学的帷幕。这次我们采用了一种倒序的方法来开展教学，把课文的最后一个自然段作为切入点，同时也是指导朗读的重点段落。第一句话“阿切尔贝那个人的举动吸引住了。”我们抓住了“吸引”这个关键词，让学生找一找那个人的什么举动吸引了阿切尔了，直到学生观察图片说一说从哪能看出阿切尔被吸引住了,以此来让学生体会阿切尔是个如此善于观察的人，从而指导朗读。接着被吸引住的阿切尔有了一个想法，让学生继续读课文并说一说以前的邮票为什么不方便，既引出了课文的第1、2自然段，让学生深深地感受到没有齿孔的邮票使用起来是那么的不方便，这样才更加突显发明邮票打孔机的必要性。后面我们还设计了一个小细节，就是让学生亲手撕一撕连在一起的邮票，感受一下这小小的齿孔带来的方便，有了这样的亲身体验，学生在读后面的课文时就更有感觉了。同时在老师提出“你想对阿切尔说些什么的时候，才能表达出自己的真情实感。（四）拓展欣赏其实邮票对于现在的孩子来说，是很陌生的。我们结合课后的“我知道”专栏，也给学生展示并介绍一些很有价值的邮票，并鼓励学生自己试着设计一些邮票，激发他们对邮票的喜爱和集邮的兴趣。《邮票齿孔的故事》说课篇2我教学的是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下的第十四课，这篇课文是第四组的第二篇课文。本组课文的教学目的是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。而本篇课文是一个发明齿孔邮票的故事，一个有发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。本篇课文我安排了2个课时。第一课时的主要目的是以识字为主：一、我先用课件导入，是为了激发同学们的兴趣。二、教师先范读课文，要求同学们认真听，这是为了锻炼同学们听的能力，并初步感知课文。三、然后合作学习生字，并运用到我们的识字方法，是为了锻炼同学们的小组合作能力。四、读带有生字的词语和句子，是为了巩固本堂课所学的生字。五、接着安排了游戏，是为了让同学们加深生字的印象，寓教于乐。六、最后用课件显示了“我知道”的内容，是为了让同学们更直观的了解、认识邮票让学生从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。《邮票齿孔的故事》说课篇3本单元都是围绕动手和动脑来编排的，主要告诉孩子们，只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，才能有所发现，有所创新。《邮票齿孔的故事》讲的是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长