《雷电颂》教学设计.docx

《雷电颂》教学设计《雷电颂》教学设计（通用12篇）《雷电颂》教学设计篇1教学目标：知识目标1.初步了解戏剧文学的特点一—剧本主要靠语言、动作表现人物性格。2.了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。能力目标培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。1，指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。2，品味语言，理解语言中所包孕的深意。情感目标理解并走进屈原的内心世界。教学方法：1.听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。2.课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。3.多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。教学时数：两课时教学步骤：一、课前准备──预习提供参考书籍及相关网站，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。二、导入新课学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。教师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。三、整体感知多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。四、研习课文1.学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。2.小组交流、讨论品读感受。3.学生就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。五、欣赏品味全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。六、小结通过听一读一赏一读，在回环往复的读书中，体味文章气势，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。七、课后语文实践活动课代表组织安排《雷电颂》片段朗诵会，由教师和学生代表组成评委，评出一、二、三等奖。(《试教通讯》2003.4)《雷电颂》教学设计篇2雷电颂教学设计一、教学目标1、朗读课文，体味文章气势，感受情感律动。2、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。3、品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。二、教学重点1、人物的情感及人物的性格。2、作品的思想内容。3、作品中人物情感的表达方式。三、教法设计1.听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。2.课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。3.多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。四、课前准备提供参考书籍及相关网站，让学生走近戏剧，走近郭沫若，走近屈原。五、教学步骤（一）导入新课学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。教师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。（二）检查预习预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文（下）该课“课前热身”部分内容。（三）整体感知多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。1、你觉得本文在语言上有何特点？激情澎湃，气势雄浑。2、模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。3、与以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？是屈原的内心独白。是人物直抒胸臆，直接流露内心深处最强烈的思想感情的一种戏剧艺术表现手法。可以直接展示人物内心深刻而复杂的矛盾。本文充分展开艺术联想，达到物我同化的境界。郭沫若十分注意在戏剧冲突中激化人物的内心情感，逐渐推向高潮，最后以长篇抒情独白的方式喷泻二处，以达到最大限度的戏剧和抒情效果。4、结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。两层：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的神力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。（四）问题探究《雷电颂》是屈原的内心独白，我们能够从中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家庭，并说说这里写出了屈原怎样的内心感情。1、学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。2、小组交流、讨论品读感受。3、学生就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。4、你认为屈原是一个怎样的人？爱国爱民