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《旅鼠之谜》八下《旅鼠之谜》八下（精选17篇）《旅鼠之谜》八下篇1一、激趣导入大自然真是神奇美妙，有许多奥秘等待我们去探索。你知道大雁为什么南飞吗；非洲大草原的角马为什么成群结队的季节性大迁移；鲸鱼为什么集体自杀……毫无疑问，大迁徒是为了寻找水草更丰美、食物更充足的乐园，而鲸鱼集体搁浅自杀则有待探索，你知道还有一种鲜为人知的小动物北极旅鼠数百万只大迁移是为了什么吗？对，那是为了壮烈的死亡——自杀。今天，我们就来揭示旅鼠之谜，让我们走近北极，倾听这一弱小生命所撞击出来的生命最强音。二、知识广角播放《人与自然》中有关旅鼠的片段。提问生。从短片中你了解了哪些知识？师总结。同学们观看得非常细致，并引发了思考，从不同角度了解了旅鼠的生存环境、生活习性、生存状态，它们是一群非常可爱的小动物，因为它们与世隔绝，并不与人类为敌。三、阅读文章，概括提要1.单独找一名学生发现并板书阅读中遇到的值得注意的字词。其他同学概括旅鼠的三大难解之谜。2.速读1—6节，作者如何引出说明对象北极旅鼠的？生概述。由参观爱斯基摩人村落遗址，发现一只老鼠，并捉住了它。奇遇动物专家丹尼斯，并深入地了解旅鼠的三大未解之谜。3.重点阅读。概括旅鼠之谜。生讨论后概括。第一大奥秘：繁殖之谜。繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠一年就有近百万后代。要求生按照丹尼斯的计算方法验算一下这一结论的正确性。师补充：这真是“子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也”。第二大奥秘：自杀之谜。旅鼠的繁殖虽然惊人，但并非年年如此，丰年多生，歉年少生。更令人不解的是，别的动物都以皮毛肢色作为保护色，以免遭天敌杀害，例如变色龙、蛇、青蛙等均有此生存之道。而北极旅鼠的变色绝对令人费解，因为它们是为了吸引天敌来杀死它们、吞食它们，这真是让人疑惑而又叹为观止。第三大奥秘：投海之谜。其他动物的迁移是为了更好的生存。例如生活在非洲、南美的许多动物均是如此，而旅鼠的迁移走的却是不归路，因为数百万只浩浩荡荡的大队伍，纷纷跳进大海、葬身大海。4.研讨探究。旅鼠为什么会有这种种奇异的现象？谈谈你的理解与看法。①生态平衡被打破。大量旅鼠的出现，有可能造成当地生态失衡。②为了种族的生存。一部分旅鼠宁愿牺牲自我保全种群的延续。较之《斑羚飞渡》中老斑羚及镰刀头羊的自我牺牲，斑羚是被迫采取的悲壮行动，而旅鼠则是自觉的、自发的，精神更难能可贵。5.感悟反省。①反观人类自身，人类也不应该毫无节制地繁衍，计划生育势在必行。②自然界本身具有调节机制，物极必反，一旦打破生态平衡，就会出现新的转化趋势。③科学探索无止境，大自然之谜有待进一步地去研究、探讨。6.写法探究。由学生讨论后归纳。记叙的形式类似讲故事说明的内容介绍旅鼠的三大奥秘对话的方式与丹尼斯对话逐层介绍7.拓展延伸。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发人类。我们应从旅鼠身上反观人类自身，会领悟到许多。请以《旅鼠的启示》为题写一篇读后感。8.课外链接。观察、探索大自然中存在的奥秘，查找相关书籍资料，寻求正确答案。老师推荐课外读物《动植物奇趣》（时代文艺出版社出版）。9.板书设计。自杀繁殖——旅鼠之谜——投海（刘军田安徽省太和县洪山中心学校）《旅鼠之谜》八下篇2《旅鼠之谜》教学案例语文组:沈美虹教学设计教学目标：1、通过查阅相关资料，培养学生研究能力，调动学生探索科学奥秘的兴趣。2、体会本文融记叙文和说明文特点为一体，在对话中讲述故事的写作特点。3、激发学生思考环境保护和人与自然关系问题。教学重点：1、调动学生探索科学奥秘的兴趣。2、体会本文独到的写作特点。教学难点：激发学生思考环境保护和人与自然关系问题。教学时数：一课时。课前准备：指导学生查阅有关环境污染，人与自然关系的文字或图片资料。教学过程：一、导入:一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只后代！而一旦旅鼠太多了，毛色竟会由灰黑色变成鲜艳的橘红色，仿佛是为了吸引天敌来吃掉自己，更不可思议的是，一旦求死不成，它们便会进行“死亡大迁移”，数百万只地汇集起来，浩浩荡荡地奔赴大海，旅鼠为什么会有这些奇特的行为，科学家们已经绞尽脑汁研究了好几个世纪了，至今没有解开迷团。如果大家想了解更多有关旅鼠的知识，就请大家和我一起来学习〈〈旅鼠之谜〉〉。二、检查预习1、重点字词注音媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信啮(niè)齿滑稽(jī)徘(pái)徊(huái)逃窜(cuàn)2、词语积累前仆后继：前面的人上去，后面的人就跟上，形容踊跃前进，连续不断。鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅。道听途说：指传闻的没有根据的话。相辅相成：互相补充，互相配合。媲美：比美；美好的程度差不多。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知该怎么办。笃信：忠实的信仰。三、阅读课文，整体感知。思考：1、旅鼠