《小马过河》教案范文合集.docx

《小马过河》教案范文合集《小马过河》教案范文合集（通用16篇）《小马过河》教案范文合集篇1教学目标：一.图文对照学习课文，培养学生观察。思维和表达能力。二.理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。三.练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。重难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。教具：多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。一、故事导入，板书课题。（1）“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”（出示课题）（2）教师讲述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”（3）接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）学生回答。二、初读感知，了解大意。1.用自己喜欢的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。2.开火车检查朗读，师生评议。3.在括号里填出适当的量词。一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文1——6自然段，然后同桌之间进行讨论。三、精读训练，读中感悟。（一）.学习第一部分1.指名回答事物之间联系。（教师连线）一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛2。（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。3.男女生分角色感情朗读第一次对话。4（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？5.指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。6思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？（二）学习第二部分1、看板书质疑问难。2、看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？回答：因为老牛，所以它说。因为松鼠，所以它说。3.思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？4.妈妈是怎样教育小马的呢？（三）自读课文第七段（1）、找出不懂的词语。难为情——课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切——怎样读出亲切的语气？（2）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。（3）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（4）、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（5）、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像，也不像，所以。的句式回答。）四、分角色表演故事。过渡：课文学完了，你想到了什么？五、总结课文：在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。六、古诗欣赏：宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。冬夜读书示子聿。古人学问无移力，少壮功夫老始成，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。八.兴趣作业：1.讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。2.写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。《小马过河》教案范文合集篇2活动设计意图：因本班幼儿在平时生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了《小马过河》这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经历，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的，而是一个事物与另一个事物相比较而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲自试一试的道理。活动目标：3、通过活动丰富幼儿字、词：驮、蹚、深、浅，磨坊、理解为难、难为情。难为情：害羞,脸面不好看;情面上过不去。仔细∶当心;细心。认真：不马虎,以严肃的态度或心情对待.发展幼儿口头表达能力。4、结合幼儿生活实际，教育懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理.(情感)活动重点：懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。活动难点：理解妈妈说的话。理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。活动准备：故事图片1套、多媒体课件、活动过程：(一)开始部分：导入：2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三种小动物的高矮比较，涉及过河问题。(二)基本部分：提问：(1)故事的名字叫什么?(2)故事里有哪些动物?(3)故事里说了一件什么事情?4、提问:讨论(1)有一天，老马对小马说了什么?(2)小马是怎么回答的?(3)小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，提问：1)、老牛是怎么说的?(老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)2)