《动手做做看》教学实录.docx

《动手做做看》教学实录《动手做做看》教学实录（通用15篇）《动手做做看》教学实录篇1教学目标：1、会认10个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教具准备：金鱼、杯子、水、生字卡。教学过程：第二课时一、导入：人有两件宝，双手和大脑。无论学习和生活，都离不开双手和大脑，只有利用好这两件宝，才能了解事情的虚实。今天我们一起学习〈〈动手做做看〉〉。生：读题二、巩固生字出示生字卡，生齐读。师评：大家和生字朋友们相处得真融洽，真棒！三、朗读感悟：师：预习了课文，你们找到了故事的主要人物吗？生：朗志万伊琳娜板书：朗志万、伊琳娜师：把他们的名字读两遍。生读。师：谁知道朗志万？从哪知道的？生：法国科学家。从第一段第一句知道的。师：朗志万是法国科学家，他有一次却向几个小朋友提出了一个奇怪的问题，是一个什么奇怪的问题呢？用笔画出来，自己读一读，看要读出怎样的语气。生：画、读。师：什么是“奇怪”？谁来读读朗志万的话？生：意想不到的。生读。生评：读出了疑问和神秘。齐读。师：听了这个问题，小朋友们怎么回答的呢？想象他们的神态，读出回答的语气。指名读、分男女生读二、三段。师：读出了毫不犹豫和天真。师：假如你当时也在小朋友当中，你会怎样说呢？生：这是真的吗？不会是骗我们的吗？……师：这些答案对吗？看看小主人公伊琳娜是怎样想怎样做的呢？读第四自然段。生：（读）她觉得不对，去问妈妈。师：妈妈告诉她了吗？妈妈怎样说的？生：不能光想，动手做做看。师；“光”是什么意思？生：只、总、老。师：她妈妈知道答案吗？简介其母居里夫人。师：那她为什么要那样说呢？生：鼓励她的大女儿动手做。师：读出妈妈鼓励的语气。生读。师：下面我们也听妈妈的话，跟伊琳娜一起动手做做看。学生上台做实验。师：你们发现了什么？生：“哎呀，和……，水漫出来了。”师：“哎呀”说明了什么？什么叫“漫”？换成“流”行吗？生：惊奇，漫是水满往外流，而流可以随便怎么流。师：实验结果和朗志万说的不一样，伊琳娜这时怎么想的呢？她为什么生气？生：她认为朗志万哄骗她。师：别说伊琳娜和你们生气，我甚至想朗志万是不是科学家哟？不过我告诉你们，朗志万是法国物理学家，他1931年还来到中国，帮助中国建立物理学会呢，是中国物理学会第一位名誉会员，他还和德国物理学家爱因斯坦是好朋友呢。还想知道更多吗？回家动手查查看。师：朗志万是个大科学家，可他为什么要那么说呢？你们和伊琳娜一起去找朗志万问个明白。指名问，齐问，读出语气（生气）。说说为什么用“您”不用“你”？“哄骗”还可用个什么词？你能换一种语气（句式）问吗？（反问变陈述）生：用“您”有礼貌，还可用“欺骗”，“您不能哄骗我们小孩。”师：朗志万真的是哄骗他们吗？他为什么要那样说呢？读最后一段。讨论：他说的意思是什么？他为什么哈哈大笑？你懂得了什么？生：……我懂得了科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。师：伊琳娜听了她会怎样说呢？为什么笑了？生：“我明白了您的意思，……”，她知道了只有亲自实践才能找到正确答案。师小结：科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。只有亲自动手做，才能找到正确的答案。真是实践出真知啊！齐读最后一段。生读。师：你觉得伊琳娜是怎样的一个人？生：她是不轻信盲从，勤于动脑，勇于实践的人。师：想一想，书上的都是对的吗？老师说的都是对的吗？生：不是，……四、延伸师：你们想知道这个有主见、不轻信盲从的伊琳娜长大后的事吗？（简介伊琳娜）14岁时的伊琳娜跟妈妈一起站在诺贝尔奖领奖台上时，她就有了要跟妈妈一样的梦想，她刻苦研究，38岁时她跟母亲一样获得了诺贝尔奖，成了著名的科学家，科坛最灿烂的星。她的全名叫伊伦约里奥居里。还想知道更多吗？回家动手查查看，你一定会得到更多的人生启示的！回家做实验：一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋，在同一个地方，用同样的力，同时旋转，它们谁先停？五、小结师：同学们，利用好我们的双手和大脑，做生活的有心人，用自己的劳动和智慧去发现去创造，你也许将来就跟伊琳娜一样成为科坛或文坛最亮的“星”！努力吧！附板书朗志万哄骗教导动手做做看伊琳娜生气高兴实践出真知《动手做做看》教学实录篇2课前谈话：师：课前老师已把同学们分成4个小组，这节课只要你善于观察，勤于思考，积极发言就会为你的小组赢得一枚“戴皇冠的小精灵”，看哪个小组这节课能成为“精灵小组”。有信心吗？生：有。师：同学们仔细看图，你发现了什么？（电脑屏幕出现一幅图片）生积极发言：一个小女孩。师：观察真仔细。再看看还能发现什么？看谁能为你们小组赢得第一枚小标志？快，老师在用期待的眼光看着你哟！学生疑惑、思考。师