《动手做做看》教学实录.docx

《动手做做看》教学实录《动手做做看》教学实录（精选5篇）教学实录是对课堂教学过程的真实还原，以下是小编为大家整理的《动手做做看》教学实录相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！《动手做做看》教学实录篇1教学目标：1、认识生字，能读准字音，认清字形，掌握常用的识字方法。2、联系上下文理解词语，读好带有质问语气的句子。3、正确流利地朗读课文。3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。教学准备：玻璃杯，纸张、水盆、小石子、词条。教学过程：课前谈话：师：课前老师已把同学们分成4个小组，这节课只要你善于观察，勤于思考，积极发言就会为你的小组赢得一枚“戴皇冠的小精灵”，看哪个小组这节课能成为“精灵小组”。有信心吗?生：有。师：同学们仔细看图，你发现了什么?(电脑屏幕出现一幅图片)生积极发言：一个小女孩。师：观察真仔细。再看看还能发现什么?看谁能为你们小组赢得第一枚小标志?快，老师在用期待的眼光看着你哟!学生疑惑、思考。师：老师提示你一下，你倒着看看。找到的同学惊喜地举手：我看到了一位老人。师：看，只要你善于观察就会收获很多意想不到的知识，对不对?生：对。师：喜欢上语文课吗?生：喜欢。师：想学好语文吗?生：想。师：告诉你们一个学好语文的小秘密：凡是喜欢他的语文老师的孩子，语文也会学好的，记住了吗?生：记住了。教学过程：一、单元导语师：好了，我们开始上课吧?讲课前，我们先来做个小实验，生：(好奇地)好!师演示：请看，一只杯子装满了水，再盖上一张纸。然后把杯子快速地倒过来。请问，如果现在我把手移开，杯子里的水会不会洒出来呢?生1：我觉得水会洒出来。师：说得真完整，这是你的想法。生2：我觉得水不会洒出来。师：有的同学说会洒出来，有的同学说不会，这些都是你们的猜测。结果是什么呢?老师告诉你们吧：水一定会洒出来的，记住了吗?生：记住了。师：好。今天我们要学习的一组课文就与动手动脑有关。每位善于动脑的同学，都为你们小组争得一枚小标志，看看谁是我们这节课最会思考的小组。师：请同学们打开课本五十三页，大声朗读上面的单元导语两遍。一会儿我要检查，看看谁读书的收获大。生大声朗读导语。师：读完了吗?生：读完了。师：我要检查了。师出示生字卡片：“锯”师：我找一位同学起来领大家读两遍，谁愿意?师找一名举手的同学起来领读。师：谁有好方法快速记住它?生1：熟字加偏旁，金字旁加上居字。生2：这个字是形声字，右边是居，整个字还读锯。生3：我用组词的方法，锯开，锯断。师：还有吗?生4：电锯，拉锯。师：同学们说得真好。我们用这么多方法很容易就把这个字记住了。师出示卡片：风扇扇风师：发现什么了吗?生1：这两个字相同。师：还有吗?读一读试试，每个字的读音一样吗?。生2：“扇”是个多音字。生3：“扇子”是个东西，“扇风”是个动作。师：你真是个爱动脑筋的孩子。第一个“扇”字表示的是一种东西的名称，第二个“扇”，它表示的是一个动作。这两个字的位置不同，所表达的意思也不同，我们的汉字真有趣。像这样的词还有很多，以后我们会逐渐学到。师出示卡片思考，领读两遍，贴黑板上。师：你能说说这个词是什么意思，生：就是要多动脑。师：哦，你很聪明。你让我们明白了思考就是要多动脑。我们班学生都很有智慧，很棒。师：关于这一单元我们一共要学习几篇文章呢?不能猜，要赶紧找。生有的在一页一页往后面翻着找，有的看目录。师：找到答案了吗?你们是怎么找的?生1：翻课文找的。生2：看目录找到的。师表扬翻目录找的同学爱动脑筋，找得速度快，并奖励一个小标志。师：看来只要动脑筋，同一个问题，你会发现不同的解决方法。二、学习课文师：今天我们先来学习第一篇文章《动手做做看》。来，跟老师一起动手写写吧，你可以自己边读边写。写完全班齐读课题。师：“动手做做看”，与我们单元导语里的哪一个词语的意思差不多?生1：智慧。师：智慧是动手去做的意思吗?这个词是指在头脑中的一些想法。生2：劳动。师：嗯，劳动是要动手，还有没有别的词语?生3：实践。(板书：实践。)师：我们明白了，原来实践就是动手做做看。师：课前预习课文了吗?生：预习了。师：要做到把每个字都读对，都会读了这才算是预习了。那我要考考你们了，好,先考男生，谁会读的勇敢站起来。愿意起来读的男生站起来了。师：请你们读第二自然段。男生读。师评价读得很准确。师：再考女生，谁会读的勇敢站起来。愿意起来读的女生站起来了。师：好，请你们读第三自然段。女生读。师评价读得也很棒。师：现在我要增加难度了，考你第一自然段，谁会读的勇敢站起来。师：同学们预习得非常好，看来难不倒你们。师：接下来，我们换种读法。先听清要求：默读课文，要做到不出声，不动嘴唇哟。边读边想故事里都有谁?把他们的名字画出来。看看谁会动脑筋