《一去二三里》教学实录.docx

《一去二三里》教学实录《一去二三里》教学实录（精选13篇）《一去二三里》教学实录篇1【教学目标】1、认识10个生字，学会“一”的写法。2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。3、培养学生各方面的学习习惯。【教学准备】课件，信封，生字卡片。【教学过程】一、激趣导入1、拼音导入：小朋友，刘老师已经带着大家在拼音王国里面游玩了一个多月了，认识了许许多多的拼音朋友。今天呀，我们的教室里飞来了一群可爱的小鸽子，它们带了一大群拼音朋友来我们教室做客呢！（播放课件：小鸽子身上带着拼音“yīèrsānsìwǔliùqībājiǔshí”飞进屏幕）看，你们还认识这些可爱的拼音朋友吗？谁能来叫叫它们的名字呢？请学生读小鸽子带来的拼音。2、前后衔接：小鸽子的本领可大了，它们会变魔术，不信呀，那就张大你们的小眼睛看仔细了，小鸽子马上就要把拼音朋友变成我们祖国的文字啦！（课件把拼音转换成拼音加红色汉字）瞧，这就是我们祖国的文字，它的名字叫汉字。（这句话说得尽量慢一些，清楚一些。课件出现带拼音的“汉字”二字）一起告诉刘老师，我们祖国的文字叫什么呀？生：汉字。3、学习生字：⑴自读：下面就请小朋友自由地读读这些汉字朋友吧！看谁先把它们的名字记住。学生自由读数字，教师巡视，说：如果小朋友遇到难读的字可以多读几遍。⑵认读：都会读了吗？我们来开一组小火车检查一下。（用带拼音的生字卡片）4、巩固生字：拼音朋友见小朋友都已经认识它们带来的汉字了，真高兴。它们想问问小朋友，如果没有了它们的帮助，你们还能准确地叫出汉字的名字吗？能吗？（课件上的拼音消失，汉字打乱了从小到大排列的顺序。）⑴去拼音，指名读。⑵齐读。师：老师看到小朋友心里还是痒痒的，想读一读呢，这样吧，我们一起来读一读。学生齐读十个折去拼音的数字卡片。二、学习课文1、教师描述，创设情境：小鸽子看我们小朋友读得那么棒，很高兴。它们呀就想带大家到它们的家乡去看看。你看，（课件展示课文插图和飞翔的鸽子）飞了不远的路，它们的家乡就到了。（课件加入由轻到重的音乐）瞧，这是一个炊烟袅袅的村子，村子里有几户人家，远处的山上是几座古朴美丽的凉亭，村子的前面还有一条弯弯曲曲的小路，路旁盛开着许多芳香扑鼻的鲜花，哇，这是一个多么幽静美丽的地方呀！（音乐由重到轻直至停止）2、引入童谣：古时候有一个人还为这个美丽的地方写了一首童谣呢，小朋友想听听这首童谣吗？学生：想。点击出示文本，录音范读。师：刚才小朋友听到的童谣，就是《一去二三里》（边说边贴题目）教师给“去、里”注上拼音：在这里又有我们今天要认识的两个生字朋友，它们是谁呢？指读2到3个学生：请你来读一读。学生：去、里。师：小朋友发现了吗？这个“去”和我们学过的什么字很像呢？老师发现“去”和我们学过的“云”（边说边板书“云”）可像了，哦，原来“云”加上一竖就是我们今天要认识的“去”了。师：我们已经记住“去”字了，你还能用什么方法记住这个“里”字呢？可能1：学生：里面的里。师：你可真棒，用组词的方法记住了“里”。老师这儿还有“里”的另外一个意思，小朋友想不想增长一点小知识？童谣中的“里”是我们常用的一个长度单位（慢一些，清楚一些），一里等于500米。小朋友肯定想问了，500米是多远呢？小朋友绕我们学校的操场跑两圈半，就是500米了。想知道一里到底有多远的小朋友，下课的时候跟刘老师来，老师带你们去操场走一走，就知道了。好吗？可能2：学生：礼貌的礼。师：哦，你说的礼貌的“礼”是这个“里”的同音字朋友（板书“礼”）可能3：师：童谣中的“里”是什么意思呢？你是自己知道的呢？学生：问爸爸、妈妈的；从书上看来的……师：哦，其他小朋友可要向他学习呦，遇到不知道的事应该多问问别人，多向爸爸、妈妈和书本请教。可能4：学生：一个“田”加一个“土”就是“里”。师：小朋友注意了，（板书一竖）这个“里”中的一竖是连起来的，千万别把它分开了。齐读题目：让我们一起来把题目读一读。学生齐读题目。师：能读懂“一去二三里”是什么意思吗？走出去大概两三里路，能看到什么样的景色呢？3、自读课文：师：自己去课文里看看吧。请小朋友把书翻到44页，我们一起来做两件事，听清楚了：第一件事，请小朋友找出刚才小鸽子给我们带来的十个数字朋友，用小圆圈圈出来。第二件事，请小朋友借助拼音自由地把这首童谣读正确、读通顺。看谁读得最认真，老师要把这颗“认真星”奖给他，（手举“认真星”）开始。学生练习自由读，圈生字，教师巡视，纠正错误的读书姿势，培养学生认真学习的习惯。（伺机奖励学习认真的学生）师：老师发现小朋友读得很认真，所以老师奖了他一个“认真星”，其他小朋友只要认真学习，你们也能得到它。师：你们在读的过程中圈了几个数字宝宝呀？学生：十个：一二三四五……师：和他圈得一样的请举手。真棒，都圈对了呢，一起来读读你们圈的数字朋友